数学北师大版一年级下册捉迷藏教学课件

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1、《捉迷藏》教学设计陈陈庄小学:张克忠  教学内容:  P4-5页.  教学目标:  1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。  2、学会“十几减8”的退位减法。  3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。  教学难点:  探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。  教学准备:  小棒、投影仪。  养成教育训练点:初步培养学生思维的灵活性和独立性,继续强化学习习惯的养成。  教学过程:  一、激趣导入  1、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。  2、投影出示4

2、页的主题图,认真观察,说一说图意:13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?  二、想一想,列算式  1、 想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?  2、 列出算式,13—8  三、讨论13—8的算法  1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。  2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说  3、说说你是怎么算的?  (1)一根一根地减。  (2)13分成10和3,10-8=22+3=5  (3)把8分成5和3,13-3=1010-5=5  (4)8+5=1313-8=5……  4、看一看、说一说(书4页)  (1)投影出示

3、,让学生认真观察,想一想应该怎样算  (2)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。  5、算一算  鼓励学生用自己喜欢的方法计算  12—8=17—8=  四、巩固练习(5页练一练)  1、用小棒或计数器做一做,算一算  11—814—8  (1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。  (2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。  2、画一画,填一填  (1)学生独立完成  (2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。  3、看图列算式  (2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。  (1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。  (2)指名说算法,学生进一

4、步体会计算方法的多样性。  4、  (1)比一比看谁算得又对又快。  (2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?  (3)认真观察说一说每组算式的规律。  5、摘苹果  (1)看图说图意  (2)独立计算得数  (3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。  五、总结  这节课你有哪些收获?  板书设计:捉迷藏  (1)13-8=5(2)13-8=5  10-8=213-3=10  2+3=510-5=5  (3)13-8=5  因为8+5=13所以13-8=5  教学反思:  “捉迷藏”本来是学生非常感兴趣的游戏,但事实上正如马老师说的,它对本节课的教学并不能起到积极作用,反而继

5、续用第一节的《买铅笔》的情境可能会更好,这也就表明,我们在备课、上课的时候可以创造性地使用教材,对课本的编排也要多动脑思考,多反思自己的教学过程,这样才能有进步。

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