数学北师大版一年级下册开会啦

《数学北师大版一年级下册开会啦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《开会啦》段琴◆学生分析：学生之前学习了十几减9、8、7的计算和初步理解了减法的意义，这为学生这节课的学习奠定了基础，但是在理解比较意义下的减法意义有一定的难度。◆教学目标：1.结合具体的情景，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的理解。2.在摆一摆、说一说、看一看中，发展学生的数感，巩固十几减7、6的退位减法。3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。◆重点：体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的理解。◆难点：丰富对减法意义的理解。◆教学准备：磁性圆片和

2、三角形、圆形和三角形卡片、课件◆教学过程：一、谈话导入，引入同样多。1.我们先来比一比，看看第二大组的学生人数和课桌比，谁多谁少？为什么你不用数就一下子知道他们一样多？（10个人，10张课桌）你的意思是每个小朋友有1张课桌，也就是1个人对着1张课桌。2.小结：像这样1个对着1个，没有多余的人，也没有多余的课桌，我们就说人和课桌同样多（一样多）。（板书：同样多）3.我们知道第二组的小朋友有10个，这个10表示10个人，10除了表示10个人还可以表示什么？为什么他们都用10表示？（因为他们同样多）【环节目标：从身边

3、熟悉的情景入手，从一一对应着手，体会同样多的意义，虽然在一年级已经知道了同样多，但是“同样多”是这节课理解减法意义的重点，所以有必要通过一一对应来复习】二、动手操作，探究意义（一）读信息，提问题1.在数学的很多地方都要用到同样多来解决问题哦！看，孩子们到会议室开会啦！从图片中，你读到了哪些数学信息？（有11个人，7把椅子）将你的信息记录下来，其他同学有没有补充？2.看到这两个信息，你能提出什么数学问题？（边说边记录：还差几把椅子？还需要几把椅子？）哦，你的意思是椅子够不够啊？（不够）为什么不够呢？你是怎么知道的

4、？【环节目标：从提取信息到提出问题到解决问题，这是解决问题的一贯流程，要多多让孩子去体会，为以后的学习做铺垫】（二）摆一摆，理解减法意义1.用你手中的卡片摆一摆，用圆片代表人，用三角形代表椅子，能让人一眼看出来椅子不够了。（抽生板演）预设1预设2比较这两个表示的方法，你觉得哪种更好？为什么？（强调一一对应）上面的圆片表示什么？下面的三角形表示什么？现在小朋友要坐到椅子上了，用虚线连接起来，看看这部分人表示什么意思呢？是多少？那这部分人数和下面的椅子数有什么关系呢？谁多谁少？（同样多，多人说、同桌说：有椅子的人数

5、和椅子数同样多）2.那我们来看看我们提的问题，你能列算式解决吗？（11-7=4）为什么用减法？11表示什么？（11是人数）7表示什么？（表示同样多的数量）得到的4表示什么？（还缺的椅子数）（个人说，同桌说，齐说）3.11-7=4还可以怎么算呢？【小结】我们来解决还缺几把椅子这类问题的时候可以用减法计算。【环节目标：在摆卡片的过程中，让孩子体会一一对应，体会一样多，在拿卡片的过程中，让孩子体会从总数中拿走同样多的部分，用减法计算。强调同样多的理解对减法意义的理解有帮助】三、练习巩固1.从图中你看到了哪些问题？能根

6、据这些信息提出什么数学问题？用画图或算式的方式解决它吧！2.从图中你看到了哪些问题？能根据这些信息提出什么数学问题？你能解决吗？【环节目标：从读取信息、提出问题、解决问题入手，培养孩子的四能，并体会一一对应，同样多的部分，进而理解减法的意义】四、课堂回眸这节课，你学到了什么？【环节目标：从回顾反思中，整理学习的思路，加强对本课知识的理解。】◆板书：开学啦有11个人，7把椅子，还缺几把椅子？11-7=4（把）同样多的部分还缺的椅子