数学北师大版二年级下册角的大小

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《角的大小》教学设计教学目标:                                                     1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。3、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活密切联系。教学重难点:1、让学生初步地认识角。2、引导学生探索角的大小与什么有关。教学过程:一、创设情境,引入新课T:同学们,今天我们认识图形王国里的一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那我们欣赏一些图片,它就藏在这些图片中,请小朋友们仔细观察,看看它是谁?1、课件出示一些实物图,闪烁“角”的部分,引导学生欣赏。2、它是谁呀?(是角)这些物体中都有角,角就是我们这节课认识的新朋友。3、T:下面,我们一起来认识角。(板题)二、联系生活,探索新知(一)找角---直观感知角T:找一找自己的周围,哪些物体上面有角呢?看谁有一双会发现的眼睛,学生自由说。让学生找找(数学书上有角,白板上有角,三角板上有角等)T:哦,原来生活中有这么多的角呢。(二)认识角1、摸角并感知角T:刚才同学们说三角板上有角,老师出示三角板,请S找出三角板中的一个角,用手摸一摸(T注意动作的引导)。和你的同桌说说你的发现。2、认识角的顶点和边T:谁愿意和大家分享一下你的发现?(指名回答)T:同学们,请你们用手摸一摸这个地方,是不是有同样的感觉?(指名回答)T:我们就把这个地方叫做角的顶点。你还摸到了什么?(让学生集体回答)T:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。一起来看看,图中的这些角都有几个顶点和几条边。小结:角有一个顶点两条边。三、动手操作,比较角的大小(一)由红角和蓝角的故事引入角的大小比较:一个是红角和一个蓝角在比较大小,都说自己比对方大,你知道它们谁大谁小吗?(课件显示:知道角的大水上和边的长度无关)(二)展示活动角1、同学们刚才通过红角蓝角的故事知道角的大小和边的长短没有关系。(课件演示)那角的大小与什么有关呢?2、学生分组活动。3、T:角的两边拉得越开,我们就说,张口越大,角越大,角的两边张口越小,角越小。(课件演示)4、刚才老师是怎样使得角变大、变小的?(让学生回答)T:大家看,老师这边有一个角,他可以变大变小,注意看老师(老师改变角的大小)(课件演示)四、练一练(课件)T:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!(1)辨角,用你的火眼金睛找出哪些是角,哪些不是角?为什么?(2)数一数下边图形有几个角(3)找出下边每个图形中的角五、总结评价,内化延伸1、数一数2、数数下面图形有多少角?3、思考:拿一张长方形纸,去掉一个角,看还剩下几个角?剪剪看。(课件演示)4、如果我是角T:学了这么多与角有知的东西,假如你是一个可爱的角,你能向大家介绍一下你自己吗?(学生介绍角)学生同桌交流,互相介绍(角有一个顶点和两条边,角的大小与两边的张口有关,与边的长短无关)T:介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢/。六、联系实际,了解角的应用T:生活中的角都有哪些应用呢?我们一起来看一看。结束:同学们,角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。
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