数学北师大版一年级上册《乘车》教学设计

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1、乘车教学目标：1.在具体情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义；2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确的计算；3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学重点：能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。教学难点：理解混合运算的含义与计算方法教学用具：多媒体课件、小圆片（6个）教学过程：一、复习口算（16道）二、创设情境，导入新课师：同学们，动物学校的大象老师邀请我们去做客，想去吗？生：想师：愿意乘坐老师公交车去的请举手生：举手师：好，现在请同学们

2、准备好，我们乘车出发了（板书课题）三、新授（一）学习主题图一出示图一1.看这幅图，你能得到哪些数学信息？生：车上原来有2人，有3个小朋友正在上车，有两个小朋友正赶过来2.根据这幅图，提出一个数学问题吗？生：车上原来有2人，土城子车站到了，先上来3人，又上来2人，现在车上有多少人？3.找同学列式生：2+3+2=74找同学汇报算式里的2、3、2都表示什么意思？5.那你们是怎样得到7的呢？（明确运算顺序）6.把这个加法算式和以前的加法算式比较，找出不同之处，引出“连加”的概念（二）学习主题图二、三（加减混合

3、运算）出示主题图二1.车启动请同学们坐稳，我们的车上现在有几个小朋友？生：7个出示主题图三1.看这幅图，你能得到哪些数学信息？生：车上原来有7个人，曹家村到了，上来2人，又下去3人2.根据这幅图，提一个数学问题？生：车上原来有7人，曹家村到了，上来2人，又下去3人，现在车上有几个人？3.找同学列算式生：7+2-3=6（板书）4.找同学汇报你是怎么算的，明确运算顺序5.这幅图我们还可以怎么提问题？生：车上原来有7人，曹家村到了，下去3人，又上来2人，现在车上有几个人？6.找同学列算式生：7-3+2=6（

4、板书）7.怎样得到6的，明确运算顺序生：先算7减3等于4，再算4加2等于6（生一边说师一边板书）8.我们算的时候都是先算前两个数，再用得到的数与后一个数相加，老师告诉你们，这叫从左往右依次算。9.这两个算式里有哪两种运算符号？生：既有加号又有减号师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。师：一个算式里既有加号又有减号叫什么？生：加减混合10.这两个算式和这个算式比较有什么不同（手指连加）生：前面的都是加号，这两个有加号也有减号11.它们的运算顺序相同吗？生：相同师：什么顺序生：从左往右

5、依次算（一）摆圆片学习连减法1.现在动物学校到了，我们车上还有几个人？生：6个人2.用小圆片代替同学，按老师说的下车顺序摆一摆，看谁摆的又快有好师：请同学们拿出6个小圆片生：拿圆片师：车上有6个人，先下去3人，又下去3人3.谁来说说我们是怎么摆的?生：先拿来6个圆片，拿走3个，又拿走3个4.谁来列算式？生：6-3-3=05.你师怎么算的？生：从左往右依次算6.这个式子和前面三个式子有什么不同？生：这个式子有两个减号7.猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?生：连减（一）小结师：同学们，刚才我们乘公交

6、车来到了动物学校，这一路我们没忘了学习，看看我们都学到了什么？师：这个式子有两个加号，我们把它叫做？生：连加师：这个式子既有加号又有减号，我们把他叫做？生：加减混合师：这个式子有两个减号，我们叫做？生：连减师：同学们学的真快。像这样的算式，我们算的时候按什么顺序算？生：从左往右依次算师：你们学会了吗？生：学会了师：现在老师要出几道题考考你们，有信心吗？生：有三、练习巩固师：你们学会了吗？生：学会了师：现在老师要出几道题考考你们，有信心吗？生：有出示课件上的练习题3+2+4=5-3+2=四、练一练（一）

7、书上试一试师：同学们这一路表现的真棒。现在我们就进动物学校去参观吧！瞧，大象老师在门口迎接我们呢！可它说要考考你们，有信心吗？生：有师：同学们打开书第44页，自己在书上做一做，做完后站起来检查，自己练习说一说师：同桌交换，错的打错号（全对的在书上奖励自己两个苹果，错的改对了奖励自己一个苹果）师小结：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?生：从左往右依次算（二）小鸟图师：现在大象老师同意我们进去参观了，我们快进去看看吧出示小鸟图师：看这幅图，谁能用一句话说一说这

8、幅图的意思？生：树上原来有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只，还剩几只？师：怎么列式呢？把你的答案写在书上的空格里。师：组织学生汇报（三）练习2师：大象老师又把我们带到一年一班教室，看小动物们正在作算术题呢！我们也和他们一起做吧生：做书上第二题师：组织学生汇报生：反馈（四）练习3师：接着，小鸟把我们带进了一年二班教室。瞧，小动物在美术课呢？看看他们都剪了哪些图形？（看书第3题）师：请同学们自己独立数一数、想一想、算一算，再把书上的空填一填。生：汇报（五）