书香校园研究实施方案

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2、---------------------------------------------------------------------《“书香校园”与校园文化建设的关系研究》实施方案一、背景和价值校园文化是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，对学生有着潜移默化的影响,校园文化建设的优劣直接影响着人才的质量。苏霍姆林斯基说过：“对周围环境的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”一个良好的校园文化环境有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高，虽然这种影响是间接的但力量是巨大的。我校地

3、处城郊结合部，大部分生源家庭教育质量不容乐观，学生的行为习惯、综合素养亟待养成、提高。因而，优质的学校教育在他们的生命成长中显得尤为重要。书香校园就是校园文化的一种具体的表现形式，建设书香校园可以为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育的空间。我们应该树立这样的一个理念：从工人子弟小学走出去的每个孩子都要成为有内涵的人。这里所说的内涵包括两个方面：一是知识的层面，让孩子们成为有丰富知识的人，二是做人的层面，让孩子们成为有涵养的人，这样我们自然就应该想到读书，因为一个人的精神发展史实质上就是一

4、个人的阅读史。而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。因此，我们以悠久的维扬文化作为背景，以营造书香校园为目标，开展一系列的读书活动。让学生在书的世界中受到物质和精神的双重洗礼。---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里-------------各类专业

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6、--------------------------------------------书香校园依赖于师生的共同铸造。关于教师的阅读，朱永新博士认为，作为教师有“两本书”是必须要读的：一本是孩子们应该读的经典和正在喜爱读的书，另一本就是教育名著。而对于学生，“在某种意义上说，读课外书的作用不亚于学课内书，应把读课外书作为学校工作的重要目标。”读书活动是全面提高师生素质的一个极其重要的载体。师生通过阅读获得精神的滋养，校园因师生的共读而书香四溢。现代教育论认为，不同学校的办学品位的差异，实质上就是校园

7、文化建设的差异。教师是校园文化建设的主体，直接影响着教育教学行为乃至教育培养目标的实现。因此，教师要有“为了每个学生的发展”及为学生“终身学习”打底的全新教育理念。大语文教学观要求我们必须增强课程资源意识，改变过去把教科书当成唯一课程资源的做法，充分挖掘校内外资源，实施开放性立体式教育、引导教师转变教学方式、帮助学生改变学习方式，这是我校营造书香校园，建设校园文化的重要理论支撑。让师生与人类崇高精神对话，交给学生一生有用的东西，重视精神状态、强调个性发展，这是我们所要追求的教育境界。二、关键词书香校

8、园：即重思考的校园，好学习的群体，校园里处处体现出书卷气息和儒雅氛围，是充满智慧和生趣的真正学习型校园，读书成为师生的生活习惯。---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论