数学北师大版一年级下册说课稿及反思

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1、北师大版数学一年级下册《美丽的田园》说课稿及教学反思甘州区青年东街小学刘青彦【教学内容】《美丽的田园》是新北师大版小学数学一年级上册第一单元的内容。 【教材分析】《美丽的田园》给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了20以内的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能力达到正确与熟练的要求。一、教学目标1.综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。2.逐步发展从具体情景中发现数学问题，并用数学知识解决简单

2、的实际问题能力，以及有条理的思考问题的习惯。3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【学情分析学情分析】经过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题,而且上课伊始学生如果提不起兴趣,就很懒得去表达,因此,创设学生感兴趣的情境至关重要。【重点难点】掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理并能正确的进行计算。【教学难点】 培养学生解决实际问题的能力,体会学习数学的意义,体会数学学习中的乐趣。二、说教学法　新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学

3、学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据（如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟）。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮

4、助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。三、说教学程序《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题，思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教学过程我是这样设计的：（一）创设情境导入新课以春天的变化导入新课，课件采用动态图片，孩子们感到新奇，从而把他们的目光吸引黑板上，调动起学生的积极性，使每个学生

5、都参与进来。（二）发现问题解决问题1.观察“美丽的田园”。说一说在美丽的田园中看到了什么？应该如何观察一幅图？（让孩子们在学会观察方法的同时，培养孩子们爱好环境，保护小动物的意识）2.问题“从美丽的田园中获取了哪些数学信息？”培养孩子们提炼信息的能力。3.再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。这一步也是在情境中进行，让学生提问，再次激发学生欲望。教师重点解决一个问题，交给学生解决问题的方法，先找相关的数据，再找关键词，列式解决问题后不要忘记写单位及答。再请学生根据提取的相关信息提出问题，同桌交流，再全班交流、汇报并列式计算。

6、学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。（三）课中操。一年级孩子由于年龄小，注意力集中的时间短，我设计了课中操环节，通过轻松的活动，既能调节学生肌体活动，消除疲劳，又能将孩子们的注意力吸引回课堂，使学生以饱满的情绪和旺盛的精力参与到后面的学习活动中。（四）练一练通过学生感兴趣的闯关游戏，激发学生的学习热情。1．出示练一练第2题，让学生先说图意，再列式计算。（让孩子说图意，为了培养孩子对题目的理解能，同时可以培养孩子们的口语表达能力。）2.拓展练习我只给出题目，让孩子们自己找解

7、决该问题时所缺的条件，从而达到巩固本节课重点的目的（解应用题的方法）。3.我说你想环节是让学生根据算式解决生活中的问题。(四)说收获今天这节课你有什么收获?（总结巩固本节课的重点）你觉得这堂课同学们的表现怎么样?（让学生看到别人的长处，找到自己的不足，以便以后改进。）【教后反思】1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。　　这节课，引入环节创设春游情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说

8、完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。　　但也存在着不和谐的一面。有个别学生在别人发言时低头做小动作，和同桌说悄