数学人教版六年级下册圆柱认识的教学设计

《数学人教版六年级下册圆柱认识的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、圆柱的认识教学设计(六年级下册)教学内容  (人教版) 六年级下册“圆柱的认识”。 教学目标  1.使学生认识圆柱体,掌握圆柱体的特征及各部分名称，会辨别圆柱。 2．知道圆柱体的侧面沿高剪开是一个长方形，而长相当于圆柱的底面周长，宽当于圆柱的高。 3．在做圆柱的过程中，让学生体验、感悟数学规律的来龙去脉，知道圆柱的侧面可以展成长方形、平行四边形，也有时可展成正方形，及圆柱的侧面展开与圆柱各部分间的对应关系。 4．激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。 5．形成圆柱的表象。 教学过程 一、创设情境,引入新课 1、分一分。(课件出示实物图) 请同学们

2、看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状把它们分一分吗(教师根据学生的回答随机拖动分类)?  （设计意图：在这个阶段，通过分一分，引入学生对圆柱的初步感知。） 2、说一说。  你为什么这样分(引导学生根据已学图形的特征简要说一说)?  剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱(突出两个圆柱图)。  请同学们看屏幕上的2个圆柱，再看一看桌上老师为你们准备的3个圆柱，看看他们有什么特点？像这样的直直的，就是直圆柱。 说一说，你见过哪些物体的形状是圆柱形的? 圆柱的认识教学设计(六年级下册)教学内容  (人教版) 六年级

3、下册“圆柱的认识”。 教学目标  1.使学生认识圆柱体,掌握圆柱体的特征及各部分名称，会辨别圆柱。 2．知道圆柱体的侧面沿高剪开是一个长方形，而长相当于圆柱的底面周长，宽当于圆柱的高。 3．在做圆柱的过程中，让学生体验、感悟数学规律的来龙去脉，知道圆柱的侧面可以展成长方形、平行四边形，也有时可展成正方形，及圆柱的侧面展开与圆柱各部分间的对应关系。 4．激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。 5．形成圆柱的表象。 教学过程 一、创设情境,引入新课 1、分一分。(课件出示实物图) 请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状把它们分一分吗

4、(教师根据学生的回答随机拖动分类)?  （设计意图：在这个阶段，通过分一分，引入学生对圆柱的初步感知。） 2、说一说。  你为什么这样分(引导学生根据已学图形的特征简要说一说)?  剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱(突出两个圆柱图)。  请同学们看屏幕上的2个圆柱，再看一看桌上老师为你们准备的3个圆柱，看看他们有什么特点？像这样的直直的，就是直圆柱。 说一说，你见过哪些物体的形状是圆柱形的? （设计意图：通过出示生活中的圆柱形物体，找生活中的圆柱体，导入课题，使学生感受到数学与生活的联系。） 二、探索新知 （一）认

5、识圆柱的特征  1、认识圆柱的面。  ①想一想。 观察这些圆柱，它们有什么相同的地方?  引导学生得出：圆柱有上下2个圆……  ②摸一摸。  圆柱除了上下两个圆面之外，还有其他的面吗?请你摸一摸，它们有什么不同的地方?  师总结：圆柱上下两个面是平面，周围的这个面是弯曲的面，叫曲面，也就是圆柱的侧面。  ③说一说。  圆柱一共有几个面？（指名说说）  师总结：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面。  ④请同学们继续观察圆柱， 圆柱的底面是不是相等呢?你有什么方法验证?请同学们小组合作，验证一下你们的想法，

6、看哪个小组想的办法最多?  让学生动手操作，小组交流让学生说出不同的验证方法 小结：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面，上下两个底面相等。  2、认识圆柱的高  我们发现了圆柱的相同点，那么它们有什么不同点呢?由什么决定?  圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高(在黑板的图上标明高)。  如果老师把圆柱沿底面直径切开，你能找出一条高吗?圆柱有多少条高?你能给圆柱画一条高吗?(师生演示)  小结：圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高，同一圆柱的每条高都相等。  （设计意图：让学生亲自动手去摸一

7、摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。) 3. 圆柱的侧面展开图. 同学们想不想请手制一个圆柱呢? 请同学们拿出老师为大家准备的一份材料,请六人小组合作制作一个圆柱。 （为学生提供的如下几种材料如下：有一个长方形和两个相等的圆形，圆形的底面周长等于长方形的长；有一个平行四边形和两个相等的圆形，圆形的底面周长等于平行四边形的底；有一个正方形和两个相等的圆形，圆形的底面周长等于正方形的边长；有一个长方形和两个大小不等的圆形；有一个三角形和两个相等的圆形。） 在制作时考虑下面两个问题: 

8、（1） 你是如何选择材料制作的? （2） 通过制作你有什么新的发现? 通过学生操作发现：通过学生亲手制作，目