创意法理论与后进生转化研究课题开题报告

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5、：我校是一所处于城郊的农村中学，生源基础比较薄弱，学生的学习兴趣不浓，积极性不高，愿意进入高一级学校深造的学生不足六成。特别是进入初三以后，有相当一部分学生对学习完全失去了信心，出现了不少的后进生。如何调动后进生的学习积极性，促进后进生的有效转化，进而全面提高教学质量，成为摆在每一名教师面前的难题。2008年暑假，一个偶然的机会，我们接触到了创意法理论。通过一段时间的了解，让我们的眼前一亮，这就是实施新课程以来我们所一直苦苦寻觅的。“最差即最优，学生之间存在‘差异’，无‘优差’之分”，郭成志老师的创意法教育

6、理论体现了平等教育的本质内涵，将成为实现平等教育的有力武器。为了找到适合我校的转化后进生的做法，我们决定借助创意法理论来破解后进生转化的难题，充实后进生转化理论，并在实践中推广创意法理念，让师生受益，特研究本课题。 二、理论依据和研究方法：　　（一）理论依据：　　1．郭成志创意法教育理论。　2．新课程标准中为了每一个学生发展的教育教学新理念。　　3．国内外关于后进生的研究成果。在国内，关于后进生矫治的理论和对策有很多，广东、四川、安徽等地区研究机构的研究都取得了可喜的成果；在国外，霍姆林斯基的“矫治难教儿童

7、”的理论和实践,赞克夫关于转化“后进生”的理论和实践,美国的快速教学方案等。（二）研究方法：　　1．问卷调查法。通过问卷，了解学生厌学并成为后进生的根源，找到合适的转化策略。调查表要合理设计，目的明确，有具体的方案�并对调查资料进行系统化整理。　　2．查阅资料法。借鉴与课题相关的研究经᪌及成果，分类收集，对比分析，找到适合实际情况的做法。3．行动研究法。把课题研究与教学实践结合起来，在教学过程中不断寻求新的途径进行创意法理论与后进生转化的融合，要不断总结，找出方案中未涉及而又与本课题相关的有价值的问题，作出

8、相应的调整与修改，使课题研究内容逐步完善，使研究成果更具有实践意义和理论价值。 4．比较研究法。将教师转化后进生的策略记录下来，进行对比，找到创意法理论的优越性；将后进生取得的转变记录下来，对比分析，找出转变的原因，为各地进行后进生转化提供理论与实践基础。三、研究的主要内容：　　1．课题组成员学习创意法理论，找到转化后进生的有效措施，落实新课程理念，使后进生得到不同程度的进步。2．从现实出发，查找学生成为后进生的