2019教师“送培送教”培训活动总结

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1、教师“送培送教”培训活动总结　　9月26日至28日，我荣幸地和其他几位老师一起代表学校参加组织组织的发送培训活动。在培训结束时，领导要求我们报告教学和研究活动的交流情况，借此机会组织总结。　　一，培训过程　　26日下午听当前教授分校的现任教授讲课和评估班的讲座;27日上午首先观看望江华阳小学孙江红老师博雅无教学示范课，然后参加老师的培训积极上课，望江县教育局韩继旺及时作出评论并作总结发言;下午聆听导演汉作为追求教学的真实，创造高效的课堂讲座，本讲座28日上午，听安全部教授王孔峰教授授课的小学诗歌欣

2、赏与教学讲座，讲座结束对古诗的教义也进行了交流。一般来说，这是一个三类讲座。　　二，主要收获　　我将从一课开始，谈论三个讲座　　1，没有学生也可以这么美妙的教学。　　在上半年教育局组织的教育和教学技能竞赛中出现了缺乏教学，　　说实话，我从来没有过去没有教学班，很少听说没有学生教学，总觉得在教室里没有学生一定很无聊。但是听了这个班的老师之后，好像要享受一首精彩的歌曲，一首美丽的散文，我觉得这是老师的魅力，他首先用着名词的古名来介绍这个词和语音文化，然后用他充满激情，充满磁性的语言来引导学生到春秋时期

3、，接近于余博雅和中子时代，感受到音乐的美妙和魅力，进入这个凄美的故事。在教学中，他非常专注于阅读和指导，特别是介绍设计的不同形式，教导学生感觉到感觉发送到句子上去阅读;也注重字词理解，模仿实践能力，句子风格，用音乐创造美好的氛围，有利于实践这一做法。最后一句话的最后总结，再次音乐老师和学生阅读这篇文章。总而言之，你可以使用几个词：上下文，指导，阅读，音乐。我认为这一课的成功主要在于他的充分准备和坚实的基础。他准备了很多关于文章的信息，巧妙地安排了演讲时间，他丰富的教学语言背后深刻的文学成就。　　当

4、然，　　没有完美的教训。无论教师的激情能否有更好的学位，课堂上的所有教学目标当然难以实施，并且可能带来时间是不够的。如引入部分诗歌太多，并没有解释，给学生理解难度，也占用了更多的时间，建议只能显示两个。有限的时间在第一个想法或焦点和困难的目标。　　2，阅读教学强调实践结果，学习语言。　　韩哲仁从问题的角度出发，对分析，原因分析，整改和政策三个方面如何使他们的阅读教学多年来如何更有效，更有效的研究收入，着重于整改方案，分为理解和方法水平，核心是方法水平的实用效果，学习语言。他说，目前阅读教学非语言的

5、东西太多了，往往是语言课完成类和科学课，工具一直被忽视，人性化和生动。在过分强调的人文主义，忽略语言的工具性质，新的课程标准，语言课程致力于培养学生的语言能力使用语言，在学习目标中学习语言在一个重要的位置，教学过程抓住精彩的语言和智能语言，引导学生体验其中的一个　　美丽和背后的情感。他列举了很多真实，具体的案例来说明指导如何更成功和更有效。从他的大部分，背诵一些美丽的文字可以看出，他叙述为语言的学习和积累有重要的作用。事实上，他并不意味着你可以稀释人文学科的语言。我认为，在培养学生使用语言和语言的

6、能力的过程中，引导学生理解人文学背后的语言。在实现人文目标的过程中，实现工具目标作为突破，以实现工具和文化的统一。留下使用这种工具目标的语言，人本主义的目标将成为一座城堡在空中，不能实现。　　在工具和人文统一方面，我认为低年级的教学可能更重视乐器，中高年级可以实现更好的团结，这种高中语言基础非常好，你可以挖掘出人文，它的比例也太大点，如Dou桂美老师主题教学，这是文化主题的主题，通过教学学生的主题体验峰值体验，也让学生有更强烈的寻求知识的欲望。　　3，诗歌教学强调感情。　　王教授首先对小学教科书进

7、行了简化　　或者增加古诗的消息，谈论古诗的魅力。他同意主席的观点：不能将古典古典诗歌和散文从教科书中删除，而应该嵌入学生的心中，成为学生的中国文化。因此，古诗歌的教学是非常重要的，我们必须考虑如何把经典诗歌放入学生的头脑。一般来说，古诗歌的教学只不过是学习的话，理解诗人和背景，理解诗歌，体验美丽的语言，体验感受，以及阅读和背诵。他认为，只有学生深入了解的感觉，这些古诗可以嵌入在心中。他主要从做世界人民重视文化内涵的形象，注意建构和理解艺术情境，这三个方面的古诗诗欣赏和教学。他说得更深，其实，想象力

8、和艺术概念是文学和艺术的范畴，要求老师先了解形象和心情。我认为对于小学生是感情。这就要求老师彻底学习教材，不深入我不知道船岛在春天背后竟然是皇帝的恩典和快乐，王安石第二次崇拜，也回到了政治舞台，新政，爱的快乐比家乡更重要;不深入我不知道汉山寺　　但也强调古代诗歌的教学可以是一种借用音乐，正确方式的好方法，还有很多诗人在钢笔和心灵的回荡，但我不知道可以用一组诗为学生打开钟声音乐可以很好地渲染大气的需要，帮助学生理解诗歌的感觉。　　注重古诗的教学，也是传统文化的重要性。中华民族的复兴需