让学习变得简单有趣

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1、--微课的含义及其制作让学习变得简单有趣微课来历翻转课堂：可汗学院：乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯萨尔曼·可汗翻转课堂的典型做法是什么2翻转课堂提高质量的依据是什么3翻转课堂究竟翻转了什么1翻转课堂“翻转课堂”的关键点翻转课堂究竟翻转了什么1翻转课堂翻转课堂的典型做法是什么2视频对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于据个人情况完成学习，夯实基础,有利于预防学困生的出现。用视频再造教育微视频视觉驻留规律10分钟翻转课堂翻转课堂提高质量的依据是什么3人性化学习让学生按照自己的步骤学习翻转课堂注意力特别集中受环境干扰很少一对

2、一的特征学习效果良好翻转课堂微课定义特点与说课区别翻转课堂到微课微课定义时间控制在十分钟内。有明确的教学目标，内容短小，能集中说明一个问题的小课程。包括讲授教学内容的微视频学习单和学生学习活动的安排焦建利（华南师范大学）张一春（南京师范大学）黎家厚（上海师大）微课的含义微型视频网络课程的简称，针对某个学科的知识点或教学环节的一种情景化，支持多种学习方式的新型网络课程资源。胡铁生首届全国高校微课大赛官方文件微型视频课程以教学视频为主要呈现形式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程，及相关资源的有机结合体。1、形式是自主学习2、设计是信息化教学设计3、内容

3、是某个知识点或教学环节4、形式是流媒体5、时间是简短的（5—10分钟为宜）6、本质是完整的教学活动（环节）7、目的是获得更好的学习效果微课的特点1、形式是自主学习2、设计是信息化教学设计3、内容是某个知识点或教学环节4、形式是流媒体5、时间是简短的（5—10分钟为宜）6、本质是完整的教学活动（环节）7、目的是获得更好的学习效果微课与普通视频、说课的区别微课和说课“微课”的本质是课，课的基本属性。“说课”重点在“说”。与普通的教学视频不同的是，“微课”强调的是把各个学科上的重点选出来，然后拍摄供学生观看。这样短小精悍的教学视频，容易激发学生浓厚的兴趣，学生也可以将零碎的学习时间

4、充分利用起来。“解惑”而非“授业”。手机“微课”。微课内容要求：知识点足够细，五分钟内能够讲解透彻；一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。受众定位明确，其知识基础如何：微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。微课表现内容适于讲述、描述的内容,如介绍一个概念,讲述一段史实，分析一个问题等.不应该是互动性强、讨论性强的内容.适合微课学习的内容主要有，需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤，等等。微课的结构知识结构（逻辑性）和教学结构（

5、内容、方法、评价）要完整。把握知识结构，需要教师对所要讲授的这段内容进行符合学科逻辑的分析与重组，以呈现给学生一个合乎学科思维逻辑的内容体系；而把握教学结构，则需教师对教学流程进行设计以符合学生的认知规律，包括微课的引入、讲解、总结梳理，要有方法、和测试。微课的类型讲授类解题类答疑类实验类活动类其他微课的制作微课制作要求：知识准确无误;知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科;语言通俗易懂;针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；展开教学过程，并借助设备或软件进行制作视频；对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。微课制作步奏几种不同形式微课的

6、制作方法外部视频工具拍摄（录像机+白板）（1）工具与软件：便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具（2）方法：对教学过程摄像（3）过程简述：第一步，教学设计，形成教案;第二步，拍摄;第三步，编辑和美化。屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）（1）工具与软件：电脑、耳麦、话筒、视频录像软件CamtasiaStudio等软件“office10”（2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。（3）过程简述：第一步，制作PPT课件；第二步，录制，一边演示一边讲解。第三步，编辑和美化。便携视频工具简单拍摄：（手机+白纸）（1）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色

7、的笔、相关主题的教案（2）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制（3）过程简述：第一步，教学设计，形成教案；第二步，拍摄下来。第三步，编辑和美化。微课画面展现形式“无人型"“小人型”“大人型”检查微课修改上线录制微课任务分析达成目标如何完成如何表现录屏软件（ppt、几何画板等）手写板（白板、触控一体机等）录像（摄像机、手机、相机等）讲课操作（行为）技术流畅思路清晰讲课同步修改-检查-修改上线微课创作方法流程疑惑微课：热，并非短时炒作(政府实事)微课：不是简单的教学视频切片微课：设计