四 100以内的加法和减法(一) 第2课时

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____四 100以内的加法和减法(一) 第2课时____ 【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》一年级(下册)第44~46页【教学目标】1、使学生经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能正确口算两位数加整十数、一位数。2、在探索算法的过程中,培养初步的比较和分析的能力,发展数学思考。3、使学生在参与数学活动的过程中,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。【教学重点】经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)算法的过程,能正确口算两位数加整十数、一位数。【教学难点】明确相同数位上的数相加。【教具准备】多媒体课件、计数器、磁力小棒、小黑板【学具准备】小棒(7捆带8根)、计数器【教学过程】一、创设情境,复习铺垫1、复习准备(1)口算.40+2    9+10       50+7       4+2020+40    60+20      60+10       50+30(2)口答:62是由几个十和几个一组成的?37是由几个十和几个一组成的?4个十和8个一组成的数是多少?1个十和6个一组成的数是多少?(3)30+40+6=    4+3+50=2、引入情境小朋友们,春天来了,你最想到哪里去看一看,玩一玩?去这些地方可能要坐车,就让我们一起去停车场看一看吧!停车场里相继开来了大客车、中客车和小汽车。谁来说说你在图上看到了哪些数学信息?(大客车有45个座位;中客车有30个座位;小汽车有3个座位。)提问:你能提一个用加法计算的问题?怎样列算式?根据学生的回答,分别板书:45+30、45+3、30+3、45+30+3。提问:四道算式中,我们已经学过了30+3,结果是多少?(30+3=33)你是怎么想的?今天我们就重点来研究其余的几道算式。二、动手操作、探索新知1、教学45+30提问:会算吗?瞧,你的手边有小棒、计数器,能不能利用它们来帮助算一算呢?方法一:摆小棒提问:谁是用摆小棒的方法来算的?上台演示。教师提问:先摆哪个数?(45)然后呢?追问:把30摆在哪一边?把3捆小棒摆这一边,你们同意吗?这样摆有什么好处呢?(引导:它们都是整捆的小棒,这样摆看得很清楚)提问:现在我们来看一看,一共有多少根?(75)追问:你是怎么一眼就看出来的?(4个十和3个十合起来是7个十,7个十和5个一合成75)小结:先把4捆小棒和3捆小棒合在一起,就是7个十,再加5个一,就是75。方法二:拨计数器提问:有没有小朋友是拨计数器的?师引导:先拨哪个数?(45)再怎么办呢?提问:为什么要在十位上拨3颗珠子?(因为30表示3个十,所以要在十位上拨3颗珠子。)    (板书)讲述:瞧,十位上原来有4个十再加上3个十变成几个十?(7个十)70加上个位上的5就是?(75)方法三:口算提问:如果不用小棒和计数器,你会算吗?谁来说一说。先算 40+30=70,再算70+5=75。(3)归纳算法回顾一下,刚才我们通过摆小棒、拨算珠和口算,都得到了45+30=75。想一想,这三种方法在计算时都先算了什么?(都是先算了40+30=70,再算70+5=75)        2、教学45+345+3会算吗?自己尝试着做一做。你是怎么算的?你能用小棒、计数器来验证一下吗?自己动手试一试!提问:3根小棒为什么要摆在这里?(先算…再算…)追问:3颗珠子为什么摆在个位上?结果是多少?揭示3种方法。提炼共同点3、优化算法(1)提问:这三种方法,你更喜欢哪一种呢?为什么?(2)提问:观察这两道算式,有什么不一样的地方?(揭示课题:这就是我们今天学习的“两位数加整十数、一位数”)提问:45+30和45+3在计算时,有什么不同吗?(引导:45+30先算的是40+30=70,再算70+5=75;而45+3先算的是5+3=8,再算40+8=48)三、形式多样,分层练习1、“想想做做”第1题: 先在计数器上拨一拨,再填出结果。学生独立填写,集体交流反馈。提问:26+20是怎么拨的?(先拨26,再在十位上拨2颗珠子)结果是多少?26+2你是怎样拨的?(先拨26,再在个位上拨2颗珠子)结果是多少?提问:在计算这两道题的时候,有什么不同的地方?(第一次在十位上拨2颗珠子,表示两个十;第二次在个位上拨2颗珠子,表示两个一)讲解:50+34;5+34错例:老师发现有同学是这样写的,5+34=84 对吗?错在哪里?2、“想想做做”第2题。谈话:这次我们不用计数器了,有信心算对吗?(1)独立完成(2)集体核对(3)说说2+67你是怎么算的?小结:今天我们共同学习了两位数加整十数、一位数。学会了吗?能给自己的表现打个分吗?老师要考验你们一下。3、估算练习讲述:咱们来玩个游戏,看谁算得快!把你认为正确的答案有手指告诉我。1或者2,明白了吗?62+3=        (92          65)23+40=      (63          27)4+35=        (75          39)相机提问:62+3为什么你们不选92?(渗透估算思想)说说你是怎么口算的?4、“想想做做”第3题。出示题图,自主观察,说说知道什么,要求什么问题。独立列式计算。组织交流,说说自己的想法。四、全课总结,畅谈收获  小朋友,通过今天学习,你有什么收获?怎样计算两位数加整十数、一位数
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