北师大版数学第二册第五单元《采松果》教学设计

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1、北师大版数学第二册第五单元《采松果》教学设计清城区新三角小学莫佩琼一、教学目标：（一）具体情境中，进一步体会加减法的意义。（二）探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。（三）体会加法的交换律。二、教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。三、教学难点：探索计算两位数加减一位数的计算方法。四、教具准备：课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。五、学具准备：计数器、游戏棒。六、教学过程：（一）复习旧知在课堂本进行听算，检查孩子们的听算能力。（二）探索新

2、知1.创设情境，提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？2.探索计算方法：（1）根据提出的问题列算式。师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的？生：我列的算式是25–4。师：第二

3、个问题怎样用算式表示？生：我列的算式是25+4。（2）怎样计算25+4和25–4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。（3）交流反馈：请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行加、减算法的演示和讲解。如25+4：生1：我用5+4=920+9=29生2：我是用小棒一根一根数的。生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。3.教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数进行加、减，再加、减上整十数）（指导看书）(三

4、)深入练习，巩固新知1.用所学的知识解决52页第1题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）2.反馈：解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。3.第2题（用计算器拨一拨，算一算）学生独立拨一拨，然后请学生展示拨计算器。4.试一试：（课本52页第3题和第4题）独立解答，同桌交流。5.想一想，填一填（体会加法的交换律）（课本52页第5题）大屏幕展示：42+3=62+5=7+40=3+42=5+62=40+7=(1)先计算第

5、1、2组题让学生找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？(2)计算后两组，发现了什么规律？（交换加数位置和不变）然后仿照自己想一组算式，并计算。(四)课外延伸，继续探索1.口算：15+3=27–4=38–7=22+6=2.比大小：2820+632+77+3246–440+613+6201920–66368-3(五)课堂小结，激励评价。这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？教师引导学生小结：两位数加、减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数分成一个整十数和几，然后

6、进行两个一位数进行加、减，再加、减上整十数。(六)板书设计采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？25+4=29（个）25–4=21（个）答：一共采了29个松果。答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。教学反思：本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。