林冲棒打洪教头（教学设计））

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1、23林冲棒打洪教头积余实验学校冯佳一、教学目标：1、读准多音字“禁”、“解”、“差”、“好”，轻声“衣裳”、“掂量”等；联系上下文理解课后句子中带点词语的意思，如“发配”、“权且”、“禁军”等。2、了解故事梗概，抓住课文中精彩词句，加上合理想象，把故事起因讲生动，同时体会人物形象。二、教学过程：一）课前漫谈咱们先来聊聊《水浒传》吧，谁简单来说说你的了解？(施耐庵四大名著之一108名梁山好汉)二）检查预习1、《水浒传》有100多回，每一回的标题都是像这样用简练的语言告诉我们这一回的主要人物和发生的事情。（出示幻灯片）哪位同学读一读。第六回花和尚倒

2、拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头2、今天我们要学的课文就选自第八回，看，连标题都这么有情节，更别说故事了。来，一起读课题，读的很有气势。3、预习了课文，谁领着我们读好第一组词？禁军押解差人好习枪棒评价：声音响亮，读音准确掂量衣裳寻思功夫本事评价：轻声读得很准3、还有些带有文言色彩的词句，你能读准吗？²林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。²二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这锭银子拿去。红色的词理解吗？发配：流配，谁能用自己的话说说对这个词的理解。把犯人押送

3、到边远地区充军。权且：暂且、姑且4、不简单，你们的预习很认真！这篇课文就是带着它特有的古典色彩呈现在我们面前，读起来颇有味道。那哪几个自然段具体写了“林冲棒打洪教头”的经过，来，打开书快速浏览全文。三）学习概述1、交流：4-7自然段写了林冲棒打洪教头的经过，（这也就是他们比武的经过，板书：比武）8交代了结果（结果就是洪教头板书：输了）1-3写了故事的起因，谁来用自己的话说说这林冲为何棒打洪教头？洪教头一再挑衅林冲，逼他比武。用一个词概括，就是“挑衅”。把起因经过结果连起来，就是故事的主要内容，谁试着来概括下？（借助三个关键词）林冲发配沧州，途经

4、柴进庄上，洪教头一再挑衅，林冲只好拿起棒与他比武，结果洪教头输了，灰溜溜地走开了。（板书：起因—挑衅经过—比武结果—输了）2、你们看，这么复杂的故事用三句话来概括，为何棒打，怎么棒打，结果如何，一下子把故事讲清楚，让人一听就明白，这就是概述故事的方法。四）学习讲述1、这么有意思的故事如果能有声有色地讲给别人听，就更好了。所以，我们还要学习怎么把故事讲生动，这是讲故事的又一大本领。这节课，我们重点讲故事的起因部分。以前讲过故事吗？要把故事讲生动，你有什么经验？（要把故事里描写精彩的语句讲好，要声情并茂，要加上动作……）看来，大家都很有经验。老师再

5、教你一个诀窍：把一句话变成三句话。这节课，我们就用上这些方法来讲故事。2、出示第一段，谁先来讲讲这一句：黑字变红：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。1）谁先来照着课文讲好这一句，感受“挺”“歪戴”2）能不能加上想象，把这一句话变成三句呢？林冲转身一看，只见来人（挺着胸脯，歪戴着头巾，眉毛一挑，双眼一瞪，大摇大摆地走进来。）A如果讲得好，评价：你们听，他在讲述中，不仅抓住了课文中的外貌、动作描写，更是加上了自己丰富的想象，把这来人的模样描绘得相当生动。（讲要请2-3人）/他这么一讲，你仿佛看到一个怎样的洪教头？（板书）B如果讲得不好，随

6、机想象：想象一下，洪教头走进来，看到眼前这个戴着木枷的犯人正和柴进用餐，他心中可能会想些什么：（这犯人是谁？竟能让柴进如此厚礼款待？哼！）（让我和这犯人一同入座，真是岂有此理？）这样想着，他还会表现出哪些神态、动作呢？看来，洪教头对林冲是相当不满啊，谁接下去再讲一讲？听了他的讲述，你仿佛看到了一个怎样的洪教头？（板书）3、小结：我们刚刚学习了如何“把一句话变成三句话”，谁试着用这种方法把这段故事连起来讲一讲。出示：话说林冲遭受高太尉陷害，发配沧州途经柴进庄上，偶遇洪教头。林冲转身一看，______________________________

7、______________。（2-3人）3、师引读：林冲见状连忙躬身施礼，可洪教头全不理睬；林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。4、过渡：你们看，抓住课文中人物的外貌、动作等描写，揣摩其心理（板书），再加上自己的想象，就能把故事讲生动。接下来，继续再用这种方法，讲一讲下面这段故事。同桌配合着先练练这段话。出示：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：

8、“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”6、谁先来讲讲这一段？A洪教头向柴进问道：“大官人今天何