北师大版一年级下 回收废品

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1、北师大版一年级下《回收废品》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第59页、第60页。教材分析：本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。设计理念：1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。学情分析：一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算

2、枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。所以在教学中，我设计了各种有趣的、开放的活动，激活学生的思维，激发学生的学习热情，让他们积极参与，主动学习。教学目标：1、通过“回收废品”，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。2、掌握“求比一个数多几或少几”的解决策略。3、能提出问题并解决生活中的简单问题，体验数学与生活的紧密联系。教学重点：1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。教学难点：理解“比多比少”的实际问

3、题，进一步体会加减法的意义。教学过程：一、创设情境，展开教学师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示塑料饮料瓶子）。生：塑料饮料瓶子。师：星期天，小林、小红和小青三个好朋友一起“回收废品”去捡“饮料瓶”，他们告诉大家：塑料埋在地下很多年都不会腐烂，它会危害庄稼的生长。见了“饮料瓶”要捡起来回收利用或处理。（板书“回收废品”。）我们看看捡的情况（出示主题图）【设计意图：用学生平时经常熟接触的塑料瓶引入新课，能激发学生的兴趣，主动投入到本课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系，同时，借此

4、机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。】二、自主探究1.组织学生观察：说一说：图上有哪些数学信息？生：小林说“我收集了26个饮料瓶” ，小红说“我收集的饮料瓶比小林多3个”， 小青说“我收集的饮料瓶比小林少4个(学生用语言描述所给的信息)。思考：能提出什么数学问题？2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：小林和小红一共收集了多少个？师：很好，想知道“小林和小红一共收集了多少个”而且你是第一个提出问题的同学，掌声送给她。生2：他们一共收集了多少个？师：你是想知道“他们三个

5、一共收集了多少个”。还有其他的问题吗？生3：:小红比小林多收集几个？师：已经知道“小红比小林多收集3个”。“提问题”是问“不知道的”。生4：小红收集了多少个饮料瓶？师：对，“小红收集的饮料瓶个数”不知道我们就可以问“小红收集了多少个饮料瓶？”还有，你来说生5：小青收集了多少个饮料瓶？师：可以吗？为什么？对，他收集的饮料瓶个数也不知道。（设计意图：留给空间让学生提问题，并给与肯定或者是引导，是培养学生问题意识、提高提出问题能力的有效途径。）3.解决问题：师：下面我们选择其中的两个问题来解决，其余的问

6、题先放到“问题银行”里。板书：（1）小红收集了多少个饮料瓶？（2）小青收集了多少个饮料瓶？解决第（1）个问题：师：怎样列式？生1：26-3=23师：有不同意见吗？生2：26+3=29师：同桌交流“到底谁的对，为什么？”师巡视。生汇报，师讲解：对，要知道“小红收集了多少个饮料瓶？”就要找小红和谁有关系、有什么样的关系：和小林有关系，比小林多3个。小林收集了26个，比小林多3个，就要在26的基础上加3个。所以26+3=29是正确的。自己试着解决第（2）个问题：师巡视，同桌交换检查，叫一生板演核对。引导

7、对比小结：师：这两个算式都用到了26，为什么？生1：都和小林有关。师：对。那为什么求小红用26+3=29，求小青用26-4=22？生2：小红比小林多，用加法；小青比小林少用减法。师：对，这就是今天我们要学习的“求比一个数多几或少几”，比小林的26多就用加法，比小林的26少就用减法。（设计意图：得有目的的选择问题来解决，这样既放开了学生提问题，又有针对性地提高解决问题的策略。）三、巩固练习（第60页练一练）1、淘气和笑笑在为这些环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折多少了。出示两个盒子。（里面已经放好

8、了幸运星。每个盒子里各有一张纸条）。找两个学生到盒子前。分别读出两个盒子里的信息。生听、用心记下纸条上给出的信息。其一：我的盒子里放了42颗幸运星其二：我的盒子里放的比他的多6颗。你能提出什么数学问题？提出：第二个盒子里有多少颗幸运星？引导解答。用小棒摆一摆、画一画。再列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的2、保护环境，是我们共同的心愿，淘气，笑笑，机灵狗也有行动了，我们快去看看、(出示图)(31页2题)师:他们在做什么呢？生：给希望小学捐书!师：老师看了一下，他们捐的都是环