数学北师大版二年级下册认识角1

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1、二年级下册《认识角》教学设计第一课时●　教学目标　　1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。　　2.通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。　　3.培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习能力。●　教学重、难点　　结合教学活动，使学生对角有一个直观的认识。会辨认“角”，会用语言描述“角”，会比较“角”的大小。●　教学准备　　教具：P64情境图，红领巾、三角板、钟面等有角的实物，活动角，课件。　　学具：纸、一个图钉，两张硬纸条。●　教学过程一、揭示课题：（动画引入，发现角）　　1.“说

2、角”：同学们，你们听说过“角”吗？说一说你知道生活中有哪些角？（可能得到的答案有：红领巾上有角，三角板上有角，墙角，门角，桌子角，牛角……）　　2.师：“今天我们一起来认识数学上的角”　　板书课题：《认识角》二、探索新知　　♣　活动一：“找一找”　　1.出示情境图，找一找，图中有哪些角？　　学生回答。（在回答过程中，教师引导学生发现，在街景图中，路面十字路口、人行横道线、屋顶、交警的手与胳膊……都存在角。当学生回答出时，教师指给每位学生看。）　　2.找一找生活中的角（教室里、生活中见到的等）（图1）（图2）　　生活中处处

3、都有角，只要我们留心观察就会发现。　　♣　活动二：“折一折”　　1.学生用纸折一个角，再摸一摸。　　2.在小组中交流摸到角时的感受。　　3.全班交流。引导学生感觉角的“顶点”尖尖的，“两条边”直直的、光光的。　　（数学知识的内容来源于生活,学生的生活经验又是小学生学习数学的基础。所以让他们自己找出生活中的角,并自己动手触摸角,利用多种感官接触新知,更有利于学生对角的初步感知,达到好的教学效果。由找角到折角是一个飞跃,学生必须在感知角的基础上,动手折出自己心目中的角,这也正是其所感知的角的一个再现。在这一过程中不仅充分培养

4、了孩子们的动手能力和个性,也增加了与同桌进行交流的机会,让他们充分展示自己,培养其自信。）　　♣　活动三：“比一比”（适时播放课件）　　1.教师在黑板上画出角，介绍角的各部分名称、表示方法和读写法。（板书）　　　　2.请学生将手中折的角和黑板上老师画的角比一比，把手中的角放在桌子上指一指，同桌之间相互说一说角的各部分名称，画一画，用“）”标出角。　　（学生对角的认识起源于日常生活中的实物角,这里从实物角抽象出数学中的角,指导实物角和平面图形结合起来看,让学生知道角有各种不同的形状和大小,为后面学习角的画法以及今后学习角的

5、分类有了初步的感知,同时开拓了学生的思维）　　♣　活动四：“练一练”　　1.学生独立完成P64“练一练”　　2.例：　　如果学生发现更多的角，应给与表扬和鼓励。三、小结　　通过这节课的学习，你有什么收获和感受？