从《天净沙》学写散曲

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1、案例名称群文阅读：从《天净沙》学写散曲　科目　语文教学对象　七年级课时一课时　教学者　张毅一、教材内容分析人教版七年级语文上第一单元，学生学习了马致远的《天净沙·秋思》，为了帮助学生感受中国诗词曲的魅力，特选择一组《天净沙》曲牌名的散曲再让学生阅读，同时希望通过对比阅读，学生自己能分析出《天净沙》这种曲牌名的特点，分析散曲描绘的景物和画面，力争让学生学会“填曲”。　二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能通过对一组散曲的阅读，引导学生进行对比分析，明确作者描绘的景物和画面、表达的感情，了解“天净沙”这种曲牌名的特点。过程与方法通过比较阅读，分析“天净沙”这

2、种曲牌名的特点。尝试用自己的理解“填”一首《天净沙》，激发学生写作欲望。情感态度与价值观感悟古典文化的魅力，培养学生对中国古典诗词曲的兴趣。三、教学重难点重点：通过《天净沙》散曲的阅读，明确作者描绘的画面、感情。学习《天净沙》这种曲牌名的特点。难点：用学习到的方法写一首自己理解的《天净沙》。　四、学情分析七年级学生已经学习了马致远的《天净沙·秋思》，对曲这种作品有了一定的了解，但是要做到懂曲，真心喜欢“曲”还很难，希望通过一组《天净沙》作品的对比阅读，培养学生自己写曲，从而激发学生学习中国古典诗词曲的兴趣。五、教学策略选择与设计板书设计从《天净沙》学写散曲天净沙·师备教授课辅差，

3、作业改卷访家，林密影单路滑。夕阳西下，教学人在翻崖。四个环节：读印象、说印象、仿印象、品印象。一是学生通过自主阅读，圈点勾画出每首散曲的景物；二是通过对比阅读，说出四首曲的异同，初步掌握写曲的方法；三是学以致用，用《天净沙》这种曲牌填一首散曲，四是交流品读学生自己完成的作品。　六、教学准备选择一组散曲：白朴、《天净沙·春》、《天净沙·夏》、《天净沙·秋》《天净沙·冬》七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境我们在第一单元中学习了马致远的《天净沙·秋思》，请同学们齐背一下，老师今天再与大家分享一组精彩的《天净沙》散曲。一、读印象同学们，边听朗诵边看你们手中的材料，先看题

4、目有什么不同，再根据要求观察四首曲，然后把你的阅读体验和大家分享。（1、多少句？每句多少字？2、动笔勾画景物。）二、说印象引导学生说出自己观察的结论：1、每一首曲都是五句，1、2、3、5都是六个字，第四句四个字。（幻灯片演示《天净沙》格式）2、强调天净沙作为一种曲牌，格式已经固定。3、引导学生动笔勾画四首曲描写的景物，提示学生观察得到结论：题目是什么，描写的就是相应季节的景物。4、带领学生体会《天净沙·秋思》的填曲过程。三、仿印象同学们，宋词和元曲的写作称为填，大家想填一首《天净沙》吗？我们一起填写一首《天净沙》。1、引导学生总结填曲的步骤（幻灯片展示）2、王国维说“一切景语皆情

5、语”，作家的作品都是自己生活体验和真实情感的反映，我是老师，就以“师”为题。3、同学们观察这些图片（幻灯片展示），请用两个字的词语形容你看到的内容。（学生说，教师板书）4、我们宋词和元曲都是根据固定的格式，把作者观察到的和表达情感填在固定的格式里，就得到了宋词和元曲。5、把学生归纳的词语填进固定格式里，要求学生读，谈读后的感受。6、要想读起来像四首材料那么顺口，我们该注意什么？把那个词语放在那里才押韵呢？　四、活动探究(品印象）四人小组合作--------交流学生作品给学生展示练习用纸，然后谈要求。1．回顾第一单元课文，背诵教材内容的同时导入新课　快速默读四首散曲，动笔勾画出每首

6、曲中描写的景物学生用10分钟到12分钟详细阅读四首散曲、分析散曲平仄和押韵、突破教学重难点调整词语的位置和顺序通过回顾第一单元课文，让学生回忆教材内容的同时引导学生进入新课　通过快速默读这种方式、掌握散曲内容，对四篇散曲有直观印象交流心得，自读自悟学以致用想想自己学习生活、人际交往、老师和同学相处、课外生活，然后用两个字的词语归纳，填入练习用纸的分组里。1．把你的词语填进固定的格式里。2．朗读，看是否通顺、押韵，如果不够通顺、押韵，调整词语的顺序或换一个词语。3．交流学生作品，然后展示老师当堂完成的作品天净沙·校园秋风花落叶黄，云山老树暖阳，食堂炊烟飘香。教室操场，校园书声朗朗。

7、总结：同学们，我们今天粗略地学习了元曲的写作，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们要想写出格律典雅，内容丰富的散曲，一定要多读书，老师相信在以后出版的诗集中，会看到你们更多精彩而有韵味的诗词曲。仿照学习的内容，学填散曲加深学生学习的兴趣教学反思一、教材分析学校通知我上一节传统诗词曲的群文阅读课，根据安排，我选择以新人教版七年级语文上第一单元中的《天净沙•秋思》为基础，再安排白朴写的四首《天净沙》课外散曲让学生对比阅读。二、学情分析本堂课安排在七（1）班进行教学，在第