说话要注意场合

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1、《说话要注意场合》课堂教学设计设计教师：汪玲任教学校：四川省乐至县大佛中学设计时间：2017年5月15日教材版本：苏教2001课标版课题口语交际：说话要注意场合年级七年级上课时一课时教学目标：知识与能力：1.明白说话要注意哪些场合2.懂得什么场合说什么话。过程与方法：通过案例分析、直击考点等环节，学生能明白说话的场合，并懂得在什么场合说什么话。自主学习合作学习情感态度价值观：感受语言的神奇魅力学情分析：现代生活丰富多彩，人际交往形式多样，语言得体尤为重要。在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，

2、怎么说效果不好。既要考虑说话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。然而，当前由于受一些网络语言的影响，广大中学生更是深受其害，在说话写文章时，一些基本用语很不得体。我所带班级为初一，对这一考点知识的认识都比较模糊，在平时的交际和考试答题中，说话随意，用语不尽规范，对语言的感悟能力和接受能力较差。所以，首先要提起学生的兴趣，使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性。考虑到学生年龄较小，接受能力有限，虽然为一个考点

3、，但具体内容较多，因此，本堂课只涉及“说话要注意场合”这一点。教学重难点：懂得什么场合说什么话教学过程：教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图活动一导入讲一个相关故事：一个年轻人去赴宴，给一位98岁的寿星祝寿。席间，他为老寿星敬酒说：“祝您生日快乐，长命百岁”，顿时，老寿满脸的笑容僵住了。其中一位宾客出来打圆场说：“现在的年轻人一喝酒就满嘴胡话，别介意，我们吃菜，吃菜。”这一宾客为什么说年轻人满嘴胡话呢？认真倾听感受兴趣深厚创设情境激发兴趣活动二展示学习目标注意说话的场合，学习文明得体地进行交流。这是初中语文新课标要求。关于这一点

4、，我设置了三个学习目标齐读教学目标让学生明确本节课的学习方向活动三讲授场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，1.学生边齐读边初步了解说话的场或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。那么在什么场合说什么话呢？从场合、结果、原因、该怎么做四个方面带领学生分析案例一：（一）正式场合与随便场合美国总统里根一次在国会开会前，为了试试麦克风是否好使，张口便说：“先生们请注意，5分钟之后，我将对苏联进行轰炸。”此语一出，众皆哗然。为此，苏联政府提出了强烈抗议。场合：正式场合结果：苏联政府提出了强烈抗议。原因：里根在错误的场、错误的时间里，开了一个

5、错误的玩笑。该怎么说：在正式场合不能开玩笑，更不能有说有笑。说话要严肃认真，事先要有所准备，不能乱扯一气。师：非正式场合下，便可随便一些，像聊家常一样，便于感情交流，谈深谈透。思考，场合、结果、原因、该怎么做四个方面。1.抽学生回答。合，并教给学生案例分析的方法，为下一环节的活动作铺垫。活动四活动请同学们按照分析案例一的方法，依然从场合、结果、原因、该怎么做四个方面，分小组分析案例二：喜庆场合（与悲伤场合一户人家生了个男孩子，合家高兴极了。满月的时候，抱出来给客人看（自然是想讨点好兆头）。一个人说：“这孩子将来是要做官的！”一个人说

6、：“这孩子将来是要发财的！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“这孩子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。 场合：喜庆场合结果：就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。原因：孩子满月是喜事，主人这时愿意听赞美学生分小组自主分析案例二三，并积极展示分析结果授之以渔：根据案例一教师的引领示范，学生小组合作，试着分析，进一步明确说话要注意哪些场合，在这样的场合下我们该怎么说？之词，尽管是信口之言；而说孩子将来必死确是有据之言，却使主人反感。该怎么说：多多吉言师：一般地说，说话应与场合中的气氛相协调。在别人办

7、喜事时，千万不要说悲伤的话；在人家悲痛时，不要说逗乐的话，甚至哼哼民歌小调，别人就会说你这人太不懂事了。案例三：（三）公共场合在一次宴会上，某人在酒桌上向邻桌的人讲起某校校长的秘密来，同时表现出对校长卑鄙行为的大为不满，并大大地说了一堆攻击的话。直到最后，一位太太说：“先生，你认识我是谁吗？”“还没有请教贵姓”他回答说。“我正是你说的那位校长的妻子。”这位先生窘住了，场面非常尴尬。场合：公共场合结果：这位先生窘住了，场面非常尴尬。原因：言多必失，祸从口出是应该特别谨记的话语。特别是公共场合，说到忘乎所以的时候很容易失言，一旦失言，你

8、的话就可能中伤或伤害到某个人，这自然会让你招惹祸端。该怎么做：在公共场合少说话，可以将“三缄其口”作为处世的座右铭。师小结：我们在正式场合下要庄重认真，非正式场合下则可以坦率直言。喜庆场合中要多多吉言，悲痛场合下不要任意说笑，公共场合