最后一台战象

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1、《最后一头战象》 教案1设计:重庆市高新区石新路小学周莉评改:重庆市高新区歇台子小学罗佳   教学目标   1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;   2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。   3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。  教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之

2、间的深厚情谊。  教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。  教学准备:   1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;   2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。  课时安排:2课时                   第一课时  教学内容:能读通课文,了解课文的主要内容。  教学流程:  一、复习导入,交流对大象的了解  1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)  2.是啊,大

3、象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。  3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。  4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找

4、答案吧。  [评:不仅引导学生弄清了“战象”的意思,还针对课题质疑,激发学生的学习欲望。]  二、速读课文,了解大意  1.快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。  2.学生阅读后解决简单的问题。  3.指名说一说课文写了战象的那些事情。  根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。  [评:用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容是本单元的一个重点,在教学时注意把握时间,对学生进行有效的训练,因为是预习过,教师要教方法,不要逐字逐句地读,要快速把握段落的意思。]  三、再读课文,理解字词,扫除

5、障碍  1.默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。  2.生提出自己不懂的字词或句子(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)  3.交流自己喜欢的句子。  4.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。  作业设计:  1.继续朗读课文。  2.抄写文中的生字和词语。  板书设计:                   23、最后一头战象                      英雄垂老             

6、         重披战甲                      重临旧地                      自掘坟墓                   第二课时  教学内容:仔细品读,感悟战象的情感。  教学流程:  一、再读课文,说印象  上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设:可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标)  [评:高段学生边读边思的习惯已养成,本课课文较长,

7、教学易从整体入手,让学生谈谈对嘎羧的印象,直奔重点语句进行学习,避免逐字逐句的讲解。]  二、研读语句,细感悟  1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。  (学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习。)  2、小组交流,汇报自己的学习情况。  3、集体交流:  (1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?  生读相应句子汇报:  “第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”  (从“呕呕地

8、吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。)  “没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友。”  (从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”

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