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时间:2019-09-12
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1、《最后一头战象》 教案1设计:重庆市高新区石新路小学周莉评改:重庆市高新区歇台子小学罗佳 教学目标 1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”; 2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之
2、间的深厚情谊。 教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学准备: 1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解; 2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 课时安排:2课时 第一课时 教学内容:能读通课文,了解课文的主要内容。 教学流程: 一、复习导入,交流对大象的了解 1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言) 2.是啊,大
3、象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。 3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找
4、答案吧。 [评:不仅引导学生弄清了“战象”的意思,还针对课题质疑,激发学生的学习欲望。] 二、速读课文,了解大意 1.快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。 2.学生阅读后解决简单的问题。 3.指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 [评:用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容是本单元的一个重点,在教学时注意把握时间,对学生进行有效的训练,因为是预习过,教师要教方法,不要逐字逐句地读,要快速把握段落的意思。] 三、再读课文,理解字词,扫除
5、障碍 1.默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。 2.生提出自己不懂的字词或句子(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?) 3.交流自己喜欢的句子。 4.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。 作业设计: 1.继续朗读课文。 2.抄写文中的生字和词语。 板书设计: 23、最后一头战象 英雄垂老
6、 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 第二课时 教学内容:仔细品读,感悟战象的情感。 教学流程: 一、再读课文,说印象 上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设:可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标) [评:高段学生边读边思的习惯已养成,本课课文较长,
7、教学易从整体入手,让学生谈谈对嘎羧的印象,直奔重点语句进行学习,避免逐字逐句的讲解。] 二、研读语句,细感悟 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。 (学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习。) 2、小组交流,汇报自己的学习情况。 3、集体交流: (1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”? 生读相应句子汇报: “第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” (从“呕呕地
8、吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。) “没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友。” (从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”
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