品李杜诗篇，赏名家风范

《品李杜诗篇，赏名家风范》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、品李杜诗篇，赏名家风范唐山市丰南区银丰学校李文瑛教学目标：1.品读李杜名篇，丰富语文积累，培养赏析古代诗歌的能力。2.领悟作者诗中蕴含的情感，培养积极乐观的人生态度和爱国情怀。教学重点：指导学生从不同角度鉴赏诗歌教学难点：比较两位诗人诗歌创作上的不同点教学准备：课前布置学生利用学校图书资源，阅读李白杜甫的诗篇和有关资料，教师准备多媒体课件。教学过程：一、导入：在我国五千年的灿烂文化中有一座不朽的丰碑，那就是唐诗宋词，而我们一直仰慕的李白杜甫是唐诗世界中两座并峙的高峰，今天，我们就带着敬意去品读李杜诗篇，欣赏名家风范！（板书课题）1、出示目

2、标：（幻灯片1）学生朗读明确。2、教师解读目标：前面我们有了一定积累又借阅了有关资料，希望大家通过本课的学习，加深对古诗的理解，在丰富积累的同时进一步提高古代诗歌的阅读和欣赏能力。3、阅读指导：诗人的豪情壮志影响了一代又一代人，我们在字里行间仍能感受到他们伟大人格的魅力，那么我们怎样去欣赏、品味古诗呢？可以从哪些角度去欣赏呢？学生发言，教师归纳并板书：概括诗的内容、理解作者情感、欣赏妙词佳句、体会语言特点、总结写作手法--------（出示幻灯片，学生自读一遍）小结：有了方法，我们将会更好的去阅读，下面让我们从文本出发，开启今天的阅读航程

3、。有请诗仙诗圣队推荐最喜爱的诗！二、第一板块——“品诗境”1、小组荐诗：（1）队长作简要汇报（2）“诗仙队”：小组代表推荐诗作名篇：李白的山水类、送别类、美酒类诗篇代表作。对诗歌进行字面上的理解，明确推荐理由。（《渡荆门送别》《行路难》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）“诗圣队”派小组代表讲解杜甫不同时代创作的忧国忧民的政治诗和叙事诗代表作。（《望岳》《春望》）（4）其他同学认真倾听，可以提出疑问或作补充小结：以上是诗仙诗圣队的展示，看来各组都付出了一定努力，，都能从诗中发现欣赏点，读有所得，希望同学们今后继续诵读经典，去感悟诗中精华。

4、三、第二板块——“品个性”过渡语：李白杜甫代表了唐诗创作的最高成就，尽管他们的年龄仅相差十一岁，但他们的创作却存在着根本的不同，请大家结合自己的积累，比较一下李杜诗歌创作上的区别。（幻灯片：品个性）1、学生分组讨论，结合诗句进行概括说明。2、教师组织交流：归纳学生发言并板书。创作方法不同：李白善用“虚”，侧重精神世界的描写，表现浪漫色彩，而杜甫善于“写实”，就是按生活的本来面目反映生活本质。艺术风格不同：李白经常用生动的夸张、生动的比喻表达热烈奔放的情感，有一种雄奇奔放的美。杜甫则用刚建的手法、深沉的思考表现对社会实况的深厚同情。思想不同

5、：李白的诗，多表现出求仙出世和及时行乐思想，而杜甫的诗，更多的表现的是对忧时伤世，悲天悯人的思想。诗境不同：李白的诗有“飘然、高雅”的贵族气派，读来让人有一种神仙般的生活，境界很高。而杜甫有浓厚的平民格调，把人拉回现实世界，对酒的描写不同：酒在两人诗中出现频率很高，李白写的是“金樽清酒斗十千”，而杜甫笔下的多是“苦酒”“浊酒”“薄酒”。教师小结：以上同学们结合诗句品析、比较了李白杜甫诗歌创作上的不同点，这和两人所处的时代特点、生活经历、性格特点都有关系，韩愈说得好：“李杜文章在，光焰万丈长”，两人都是我国的伟大诗人，两人的诗，各有所长。总

6、结为一句话“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁”。（齐读幻灯片）四、第三板块——“品友情”过渡语：郭沫若先生曾说过：“李白和杜甫是象兄弟一样的好朋友。他们在中国文学史上的地位就跟天上的双子星座一样，永远并列着发出不灭的光辉。”这是对李白和杜甫在我国诗歌史上的地位的确切评价。下面我们就来品读两位伟大诗人的情谊！（板书：品友情）学生根据阅读展示资料：诗仙队——诗圣队1、李白对杜甫的思念2、杜甫对李白的牵挂和对李白遭诬受害的极大同情。3、二人交往的过程教师小结：李杜一生中，就这么一段短短时间的交谊便显得偌般珍贵。经过悠悠岁月的浸渍，这一

7、番友情在今日看来，越显得深情蕴藉，千种风流。闻一多先生认为李杜的相遇是中国文学史上最为激动人心的一刻，或许只有老子与孔子的相遇能与之相比，并把这次相遇比作“太阳和月亮的相碰”这两位伟大诗人生于同一朝代，并结下深厚友情，是中国文坛的一大幸事。五、课堂小结，总结收获：1、学生谈自己在本节课的收获2、巩固成果：阅读《行路难》（投影出示）《行路难》思考题1、表现诗人乐观的生活态度的诗句：（）2、诗中写景的对偶句是（）3、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描写了怎样的场面？作用是什么？4、本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？请举

8、例说明。5、诗中采用（）和（）（限用四字）两个典故表达自己有为于当世的理想。《春望》思考题：（学生互动）步骤：(1)学生自读任务，独立阅读，划出疑难。(2)小组合作阅读，交流个人疑难，组长组织