高中语文第六册期末综合练习题01

高中语文第六册期末综合练习题01

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1、高中语文第六册期末综合练习题本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间150分钟。第Ⅰ卷(选择题共60分)一、(32分)1.下列各组词语中加底线的字的读音,全都正确的一组是()。(2分)A.谋求(māo)惩罚(chénɡ)挟私报复(xíe)B.发难(nàn)商埠(fǔ)运筹帷幄(wò)C.怯弱(qiè)耀眼(yào)联袂演出(què)D.干戈(ɡē)证券(quàn)亘古及今(ɡèn)2.下列各组词语中有错误的一组是()。(3分)A.讨嫌犯罪嫌疑廉正物美价廉B.璧还壁立千仞影壁珠联壁合C.洪亮声如洪钟宏富宏图大略D.蒙昧素昧平生体味其中三昧3.依次填入下面横线处

2、的词语,最恰当的一组是()。(3分)①两千多年以前的剑刃还如此锋利,实在令人____。②____下岗职工再就业的问题,这份报告专有论述。③澳门回归祖国,将有利于当地经济发展,这是____的。A.惊异关于毋庸置疑B.惊异对于无可辩驳C.诧异对于毋庸置疑D.诧异关于无可辩驳4.下列各句,标点符号使用全都正确的一项是()。(3分)A、关于《汉文学史纲要》,他曾说过:“文学史稿编制太草率”挂漏滋多的话——事实证明,他的批评很在道理。B.怎样提取信息——当然指有效信息了——又怎样表达;确实是阅读中应当研究的问题。C.主持人问马主任高考改革的趋向是什么?又问“3+X”中的“X”的含义是什么?

3、马主任耐心地作了回答。D.他16岁时去黑龙江“屯垦戍边”,25岁时回北京搞个体服装经营:我能了解到的也就这么多。5.下列各句中,画横线的成语使用不正确的一句是()。(3分)A.约旦国王侯赛因生前曾多次在为化解战争危机的谈判中,晓之以理,折冲樽俎,维护了中东地区的和平。B.侯老很动感情地说:“搞旅游,建宾馆,无可厚非;但绝不能焚琴煮鹤,任意破坏植被、水源和野外文物。”C.刚一起跑,高三(1)班的夏曦就滑倒了,他爬起来奋力追赶,离终点20米时终于成为后起之秀,夺得3000米跑的第一名。D.驻科索沃地区的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富、平铺直叙,得到新闻部主任的赞扬。6.下列各

4、句中,没有语病、句意明确的一句是()。(3分)A.在常规能源中,水电的优越性是无可比拟的、取之不尽、用之不竭的再生能源。B.“继续推进素质教育”,这种提法是科学的、符合实际的——难道不是这样吗?C.三年前,电脑“上网”对人们可能是陌生的,但对今天的小学生都是很熟悉的了。D.钱钟书的小说《围城》和散文《窗口》,都展示了他对这两类文学样式的创作功力。7.下列各句中,修辞运用不恰当的一句是()。(3分)A.洪水卷走了大树,卷走了牲畜,卷走了屋舍,但卷不走我们“严防死守”的决心。B.成群的鸽子又漫步在当代商城前的草坪上,它们是和平天使,是当代文明的象征。C.郝海东一记远射,又硬又刁钻,犹

5、如“长二捆”火箭升天,皮球直飞向对方球门。D.玫瑰红得热烈,杜鹃粉得妩媚,但多少有些招摇;只有洁白的水仙,才称得上纯美。8.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()。(3分)A.普希金被高尔基称为“俄国文学之始祖”。他创作的讽刺喜剧《钦差大臣》和小说《上尉的女儿》深受世界各国读者的喜爱。B.老舍,原名舒庆春。人民艺术家。他的代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《龙须沟》《茶馆》等。1999年是他诞辰100周年。C.文艺复兴是指欧洲从14世纪至16世纪的文化和思想潮流。这一时期出现了一批成就卓著的作家,如但丁、薄伽丘、莎士比亚等。D.楚辞,原指楚地歌辞,经屈原再创造,成为

6、一种风格独特的新诗体;篇幅、字句较长,句式参差错落,多用方言,语气词“兮”的使用频度很高,如《涉江》。下面的两段文字是从钱钟书《谈中国诗》中节录的,阅读后,完成9~10题。(1)中国诗是文艺欣赏里的闪电战,平均不过二三分钟。比了西洋的中篇诗,中国长诗也只是声韵里的轻鸢剪掠。当然,一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅。可是,假如鞋子形成了脚,脚也形成了鞋子;诗体也许正是诗心的产物。比着西洋的诗人,中国诗人只能算是樱桃核跟象牙方块的雕刻者。(2)一位中国诗人说:“言有尽而意无穷”,另一位诗人说“状难写之景如在目前;含不尽之意,见于言外”。用最精细确定的形式来逗出不可名言、

7、难于凑泊的境界,恰符合魏尔兰(Verlaine)论诗的条件:那灰色的歌曲空泛联接着确切9.对上面两段话内容的理解,不恰当的一项是()。(3分)A.中国诗讲究艺术上的精致,简短的诗也应有悠远的意味。B.中国诗歌创作以篇幅短小见长,比较深奥难于理解。C.魏尔兰也主张诗歌应有深远的意境,富有含蓄和暗示性。D.押韵上的禁律并不是造成中国诗篇幅短的根本原因。10.对上面两段话的评析和由这两段话引发的联想,不恰当的一项是()。(3分)A.形式与旨趣,相依更应相谐,诗歌创作如是,小说、散文何尝

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