《圆的认识》商丘睢县实验小学刘丽娜

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1、《圆的认识》教案睢县实验小学：刘丽娜教学目标：（1）知识与能力：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。（2）过程与方法：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。（3）情感态度与价值观：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。一、师生谈话，情景导入。同学们，我们从1到5年级，你们画过圆吗？大家是怎么画的？生：回答。那么在六年级的时候，大家用什么画

2、过圆呢?生：圆规。昨天老师讲解了怎样用圆规画圆，那么大家觉得用圆规画圆有什么好处呢？生：自由回答。同学们我们回顾一下，昨天我们用圆规画圆时，刚开始画的熟练吗？出现了什么问题，生：自由回答。实际上，在生活中，除了我们用圆规画圆，还有很多物体形状也是圆形的？比如：花坛、轮胎等。大家有没有想过为什么生活中这些物体都设计成圆形的呢？生：自由回答。那么，这一节，我们就通过学习圆的认识来了解圆的一些特征。（评：学生在感受用各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示了探究的主题：圆的认识。）板书：圆的认识二、自主探究、初步体验。我们先做一个小游戏，我这儿有一个袋子，里面有不

3、同形状的平面图形纸片，当然也有圆形，谁上来把圆形纸片摸出来。生：上讲台，摸并回答问题。现在我们来验证一下，看看同学们摸的对不对。同学们回答的很准确。让学生回答，他摸的时候怎么没有把其他图形和圆混在一起。生：自由回答。师：板书圆是平面上一种封闭的曲线图形。这是圆的第一个特征，圆还有那些特征呢？我们在看一个游戏，让大家看大屏幕。一些小朋友，在玩游戏，名字是套圈。师:介绍一下游戏的规则，以及游戏存在的问题。让同学们认真观察，发现问题，并且引导学生说出解决问题的方法。一步一步的引导学生把圆的其他特征一一找出来。师：大家画的圆的位置都一样吗？生：不一样。师：为什么会不一样？生

4、：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样）师：看来这个点能决定圆的位置，（师板书：点能决定圆的位置）师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？生：不一样。师：为什么会不一样？生：因为我们圆规的开口大小不一样。生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：半径能决定圆的大小）先找出圆心，接着引导学生找出半径、直径……最后总结出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，圆里面有无数条半径，有无数条直径。在同圆或等圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍。用字母表示为：d=2rr=d÷2

5、。三、课堂练习，巩固深化现在，我们了解了圆的很多特征，利用这些特征，我们来解决一些问题。前面我们说了生活中很多物体做成了圆形，除了美观之外，实际上也有很大用处，比如车轮、为什么不做成正方形的。师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。1、判断直径和半径。2、你能用今天学习的知识来解释一下为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它形状吗？3、你能量出硬币的直径吗？4、创作：可以画出任意大小的圆，组合自己心中最美丽的图案！四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获吗？同学们，通过这节课的学习，你有什么想法和大家分享吗？这节课你有什么感受和收获。生：自由回答。师：

6、同学们说得多好啊！数学中也有很多美，只要你认真探究，善于发现你就感受到美。同学们的收获真不少，今天我们认识了圆，并且了解了圆的很多特征，实际上数学就来源于生活，希望同学们能用我们所学的数学知识解决一些我们生活中的实际问题，把数学融于生活中去。2016年4月