1节 电流与电压和电阻的关系

《1节 电流与电压和电阻的关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一节电流与电压和电阻的关系教学目标：（一）知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。（三）情感态度与价值观        重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点：电路中电流与电压的关

2、系、电流与电阻的关系。教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。教学过程如下：教师活动：播放水幕电影视频，播放之前提醒学生注意观察水幕电影中彩灯的亮暗是否发生变化？学生活动：观看水幕电影视频，回答视频中灯光的亮暗是否发生变化。教师活动：设疑：灯的亮暗发生了变化，说明通过它的什么物理量发生了变化，是由于哪两个物理量发生变化引起的？学生活动：思考并回答：通过灯的电流发生了变化，是由于灯的电压或者电阻发生变化引起的教师活动：看来电流与电压和电阻有一定关系，本节课我们就来学习电流与电压和电阻的关系设计意

3、图：视频展示，突出效果。使学生体验电的美妙，对本节课产生学习的兴趣。教师活动：演示实验一：分别用一节和两节干电池给同一个小灯泡供电，引导学生观察灯泡的亮度。学生活动：观察并比较灯泡的亮度。教师活动：引导学生得出一节和两节干电池电压不同，同一个小灯泡，电阻不变，设疑：通过这个实验我们可以得出什么结论呢？学生活动：思考并回答：电流与电压有关，电流随着电压的增大而增大。教师活动：演示实验二：将电阻不同的两个灯泡接入家庭电路中，引导学生观察灯泡的亮度。学生活动：观察并比较灯泡的亮度。教师活动：引导学生得出，同一电源

4、，电压相同，灯泡电阻不同，设疑：我们可以得出什么结论呢？学生活动：思考并回答：电流与电阻有关，电流随着电阻的增大而增大。教师活动：电流与电压和电阻之间有什么定量的关系呢？本节课，我们就来探究这个问题。设计意图：引导学生合理猜想，引出探究课题，培养发散思维和主动参与教学的意识，并鼓励学生增强学生的探索热情。教师活动：提问：电流同时受电压和电阻两个因素影响，如果我们想单独研究一个因素对它的影响，采用什么方法呢？如何操作呢？学生活动：思考并回答：用控制变量法，控制电阻一定，研究电流与电压的关系，控制电压一定，研究

5、 电流与电阻的关系教师活动：提问：改变电压有几种方法？哪种方法好？控制电压一定有几种方法？哪种方法好？学生活动：思考并回答：串联一个滑动变阻器的方法比较好。教师活动：根据以上分析，我们先来探究第一个实验：电流与电压的关系。设计意图：使学生进一步熟练用控制变量法探究实验。头脑中有大体的思路。教师活动：多媒体投影问题，引导学生设计实验。                  问题：测电阻两端电压和通过电阻的电流，选择什么器材？                            如何改变电阻两端电压？怎么操作？ 

6、                           实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？学生活动：小组讨论后汇报，其他小组倾听是否与自己的见解不同，如果有所不同，提出自己的看法。教师活动：评价小组汇报的结果，给出合理的答案。根据以上分析，请一名同学上黑板板演实验电路图。学生活动：在实验报告单上画出实验电路图，并与黑板上的电路图对比。教师活动：师生共同点评电路图。提问：实验电路图有了，要完成这个实验我们还需要设计什么？学生活动：回答：记录数据的表格。教师活动：在实验报告单上有缺项的数据记录表格，请同学

7、们完成表头的填写。完成后，请一名学生展示自己的数据表格学生活动：把自己设计的表格和展示的表格对比，找出展示的表格是否完美，如果有缺点，站起来互相纠正。教师活动：总结得出完美的实验数据表格。引导学生进行探究电流与电压关系的实验。教师活动：多媒体投影参考步骤，建议学生按步骤进行，方便后期的分析。进行实验前，提问：连接电路时开关应该怎样？闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该置于什么位置？强调：定值电阻通电时间不宜过长，否则对实验数据将产生影响。学生活动：分组连接电路进行实验，记录数据，并画出I-U图像。教师活动：在学

8、生实验过程中，教师边巡视边指导，帮助学生解决实验中遇到的困惑。实验完成后，请小组派代表上前展示自己小组的数据表格，以及I-U图像，并汇报得出的结论。学生活动：展示自己小组的数据及图像，并分析得出结论。教师活动：总结本实验得出的结论：在电阻一定时，电流与电压成正比。然后对学生的表现给予表扬。设计意图：对学生设计的肯定，激发学生学习欲望，且为学生给出了一个正确的示范，对实验的总结，为学生的成功探究奠定基础，并让学生体