《电流与电压和电阻关系》说课

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1、《电流与电压和电阻的关系》说课钟祥市长寿二中姜应录尊敬的各位领导、老师大家好：我说课的内容是人教版初中物理九年级第十七章第一节：《电流与电压和电阻的关系》。我将从“说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学思路”、“说教学过程”五个方面进行说课。一、说教材1、教材分析：《电流与电压和电阻的关系》是人教版九年级物理第十七章《欧姆定律》的第一节内容。本节课安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，掌握了电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法之后，这既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。在这个实验中，学生要运用控制变量

2、的方法探究电流与电压和电阻三个物理量之间的关系，在收集实验数据后进行论证分析时，要会运用数学图像法研究物理问题，最后得到同一电路中电学三个基本量之间的关系，同时它又为后面学习“欧姆定律”、“日常生活用电”和“电功率”奠定了基础。2、学情分析：经过了一年的物理学习，九年级的学生已经基本具备了一定科学探究的素养，并且学生已经学习了电压、电流和电阻的知识，具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加上初中生好奇，好动的心理特点，有利于教学活动的设计和实施，但电压表、电流表及滑动变阻器三个仪器同时使用，有些同学使用起来显得不谐调，有些顾此失彼，技能

3、与方法还有待提高。3、教学目标：知识与技能：①通过实验探究电流与电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流；③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。过程与方法：①通过实验探究得出电流与电压、电流与电阻的关系；②使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。情感态度与价值观：①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。③重视

4、学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。4、教学重点、难点：重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。难点：运用控制变量的方法进行实验，运用数学函数图象分析出电流与电压和电阻的关系式。二、说教法在教学中我采用的是“引导探索法”，由浅入深。以导为主，让学生逐步进行探究性学习。鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手”“动脑”“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。三、说学法1、小组合作探究法：认真从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考，操作，讨论，学

5、会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。2、分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。四、说教学思路首先以教师从日常生活中的调光灯入手，引导学生提出问题：“电流与电阻、电压之间有什么定量关系”？激发学生的学习兴趣和学习欲望。再引导学生猜想和假设，培养学生科学猜想的方法。然后学生根据自己的猜想设计实验方法，并利用实验器材进行实验，对实验数据采用图像法分析得出电流与电压和电阻的关系。本节课在设计上体现了以下几个特点：1．体现了物理教学主线：生活─物理─社会。2．突出观察、实验。将电流与电压、电流与电

6、阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求。培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。3．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。4．教师以导为主，放手让学生去思考、实验，但也不能让学生漫无目的的去做，教师要“收”回探究结果。五、说教学过程第一个环节：创设情境，引入新课教师拿来一个调光灯，给学生演示灯泡亮度的变化，并提出问题：灯泡的亮度是怎样改变的？调光灯的旋纽实质上是什么？学生很容易回答出来是滑动变阻器。教师再问：你还可以用什么方法改变一个灯泡的亮度

7、？第二个环节：教师引导，探究新知1.提出问题教师通过两组实验让学生观察：第一组实验：第二组实验：第一组实验现象：用两节电池供电时，灯泡发光更亮。第二组实验现象：小灯泡与电阻串联时的亮度变暗。让学生回答：电流与电压、电流与电阻之间存在什么样的的关系？2.猜想或假设根据上面两组实验来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设：电路中的电流与电压和电阻有关系。电路中的电流随电压的增大而增大，随电阻的增大而减小。①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。（鼓励学生大胆猜想，板书学生猜想，给学生一定的成就感，

8、也便于实验结束进行结论验证。）3.设计实验教师先引导学生得出实验方法：电流的大小同时受电压和电阻两个因素影响，我们在研究多个变量之间关系的时候要采用什么方法？应该控制哪个量不变，