区域推进“以园为本教研制度建设”项目的行动研究

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1、区域推进“以园为本教研制度建设”项目的行动研究——静安区教育学院教研室吴月萍一、本区园本教研的最新现状：初显追求有效教研的内涵发展趋势．强化人文、适宜、需求化的教研文化培育呼唤专业人员及专业化的深层引领引导全区教研个性化的整体前行需要目的初期需专业人员帮助设计活动方案希望找药、吃药搜求处方二期需专业人员评价反馈活动效果希望了解药效重视结果三期需借慧眼透视现象，摸索行为背后的教学规律和经验技术希望解读药的成分、剂量和普适有效的处置方法走向精细二、推进园本教研制度建设的行动研究（一）建设性推进“园本教研”的开展有力的促进了“纲要”地实施和课改的深入，意义毋容置疑。在行动中，我们

2、的推进策略是：横打基础、竖立高度、中扣核心。1、横打基础A.制定了“区校本研修指导意见”，将园本教研纳入教师职务培训学分管理制度。（至今12个幼儿园报批实施了92项研修项目）B.坚定教研的“园本”方向，支持多元、适宜的教研路线，提倡对教研有效性的追求。2、竖立高度我们认为：评价性研究就是理性推动园本教研制度建设和完善的良好机制。于是，假“07年区幼儿园先进教研组评选”之际，刻意竖立了“先进教研组评价标准（修订版）”的新标杆。静安区先进教研组评审标准.doc二、推进园本教研制度建设的行动研究3、中扣核心在纵横建构区域教研建设支架中，我们越来越感到动力中心的致命地位，即园长和

3、组长的核心作用。园本教研的真正推进与责任人和组织者有着密切的关系，我们的支持行为是：二、推进园本教研制度建设的行动研究3、中扣核心及时小结园本教研情况，利用各种机会向园长介绍本区园本教研的现状、亮点和思考。热情配合各园长对教研部门及支持系统等资源的统筹利用。与园长保持沟通、适时建议，引发园长全面认识教师，树立以人发展为核心的价值观，营造个性化园本教研文化。教研组长是提升园本教研有效性的核心人物。为此我们从教研组长培训入手，帮助她们学习、更新教研理念、内容、形式和技巧，不断提高组长的专业水准。(1)邀请专业人员开设了系列讲座。(2)特请所有组长培训班成员参与了“先进教研组评比

4、”的全过程。(3)学习剖析教研活动。(4)尝试制定了各园的《幼儿园教研活动操作手册》。二、推进园本教研制度建设的行动研究（二）研究性指导具体行动时，需不断应对各种问题，修正研究方向，改进指导方式。即在研究中指导，在指导中研究。1、《幼儿园教研活动操作手册》的编制针对各园长期来忽视梳理、总结、传承本园教研经验、资源和成果的情况，我们提出了解决问题的“处方性策略”。从已有的、丰富的教研资源、教研制度、教研宗旨和教研成果方面，形成了每个幼儿园园本化的教研操作手册，促使各园的教研更趋规范化、制度化和有效化。编写说明：为推进静安区园本教研更趋规范化、制度化和有效性，提高各园教研质量

5、。教研室旨在从资源指引、制度创建、教研旨要、专业智库四个方面形成静安区幼儿园教研活动操作手册，手册以活页形态呈现，内容仅供参考。二、推进园本教研制度建设的行动研究（二）研究性指导2.“教师教学专业技术记录表”的实践“为什么甲老师教学中跌过的坑，乙老师会照样跟着掉进去？”“实践研究并证明的某个好经验，却不能被其他老师所用和理解？”“为什么幼儿园的教学研究反复地从零开始？”“该如何避免教学失误的重复发生？”“如何通过教研真正改善教学行为？”“如何对一些规律性的教学方法作抽炼处理和技术沉淀呢？”改进教学研究技术，提高教学研究质量。设计、介绍、推出了“幼儿园教学专业技术记录表”。“

6、记录表”是一种手段，也是一个研究过程。它不仅锻炼教师的综合能力，更在学习反映、描述、解释中，不断提高大家的专业能力和研究水平。“课堂教学专业技术记录表”的内容“课堂教学专业技术记录表”的目的借助“记录表”的研究实施，促使教师的观念与行为充分氧化、融合、燃烧，助推教师行为转变和技术沉淀，形成支持性的技术力量。弱化园本教研和课程完善中权威人物的个人风向作用，在理智、客观地对教育教学现象的“反映、描述、解释”中，使普适性、关键性、必然性的“教法”“技术”显性物化、传承发展。改变教学研究停留于原生态素材的积累状态，避免大量案头工作失去价值和意义。提倡和促进经验方法的提炼、积淀，使教

7、研成果、教学技术成为有效实施教学的实用性工具。改善对特殊、个体案例的割裂研究，构建可走动、可移植、具普遍性和指导性的教学技术体系。“课堂教学专业技术记录表”的益处引发教师真实、客观反映教学行为和儿童学习过程的意识和能力。促使教师比较反思前后操作与不同结果之关系，寻找问题的原点、条件和起因。鼓励教师发现有效行为背后的真谛，抽炼成可理解、可借鉴的工具化技术，使大量的教学研究不再从零开始、一味从头出发。帮助教师学习、理解行为得以改善的依据，提升专业素养。二、推进园本教研制度建设的行动研究3.服务于教学和教研的上位制度需有