《两种电荷》教学设计

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1、《两种电荷》教学设计讷河市老莱镇中心学校李光仁一、教材分析《两种电荷》是人教版教材第十五章第一节内容，本节需要一个课时。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否，直接关系到后续内容的学习状况。本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子及其结构、导体和绝缘体。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念及电荷的定向移动是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重

2、要的地位。二、学情分析本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学科学课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。还可通过学生小组展示摩擦起电现象小组分析的方式展开教学。电荷在金属中定向移动学生理解起来也较抽象，可以通过演示实验加动画展示展开教学，便于学生理解。三、教学目标（一）、知识与技能：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及作用，了解电荷量及其单位。3、了解原子及其结构，了解摩擦起电的原因。4、知道什么

3、是导体和绝缘体。（二）、过程与方法：通过观察演示实验发现其中的问题，培养学生学习电学的兴趣，发展学生的逻辑推理能力。（三）、情感态度价值观：通过教学活动，培养学生对科学的求知欲。四、教学重难点重点：电荷间的相互作用规律，电荷量及其单位。难点：自然界中只有两种电荷的确定，电荷在导体中的定向移动。五、教具准备1.教师用器材：玻璃棒、橡胶棒各二只，干燥丝绸、毛皮各一块，验电器、铁架台各一只。2.学生用器材：塑料杆圆珠笔，塑料梳头梳子，碎纸屑少许。六、教学过程（一）引入新课1、电的发现公元前600年左右，古希腊的贵族妇女们外出时都喜欢穿柔软的衣服

4、，胸前佩戴琥珀做的首饰。琥珀是一种树脂的化石，是当时较为贵重的装饰品。人们总是把琥珀首饰擦拭得干干净净。但不管擦得多么干净，又很快就会吸上一层灰尘，让人无法解释。当时，有个叫泰勒斯的人，经过仔细观察和思索，注意到挂在颈项上的琥珀首饰在人走动时不断晃动，频繁地摩擦身上的丝绸衣服，猜想奥妙在此。经过多次实验，发现用丝绸摩擦过的琥珀确实具有吸引灰尘、绒毛等轻小物体的能力，于是，他就把这种不可理解的力量叫做“电”。2、小组展示摩擦起电现象（1）用塑料尺子（塑料圆珠笔）在干燥、清洁的头发上摩擦后，塑料尺子（塑料圆珠笔）吸引轻小物体（可以让学生撕一些

5、干燥的、较碎的纸屑）。（2）薄膜与干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。（二）新授知识1、摩擦起电、电荷学生分析回答，教师总结：（1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。（2）电荷：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。2、两种电荷（1）演示实验1：用丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相排斥。演示实验2：用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相排斥。教师做该演示实验。由两个同学来做该实验，其余同学们仔细观察，认真思考，最后归纳得出结论：同种电荷互相排斥。（2）演示实验3：用丝绸摩擦过的玻璃棒跟用毛皮摩擦过的橡胶棒

6、互相吸引。该实验还可以让学生分组自己动手来解决——对照课本进行探索、验证。师生共同归纳：异种电荷互相吸引。（3）提出问题：在自然界中共有几种电荷呢？教师可以启发学生：可以将不同的带电体分别靠近丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，看看他们之间是怎样相互作用的？学生分析并演示将塑料尺与干燥头发摩擦后分别靠近丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒观察现象分析。教师小结：（1）自然界中只存在两种电荷。（2）人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。（3）电荷间的作用规律是：同种电荷互相排斥，异种电

7、荷互相吸引。我们已经知道物体可以带电，那么，如何检验物体是否带了电呢？3、验电器：教师与学生共同认识验电器，教师演示学生分析：（1）作用：检验物体是否带电。（2）原理：电荷间的相互作用规律。4、电量：电荷的多少叫电量。电量的单位是库仑，简称库，符号C（请同学们认真看下面的有趣实验，注意验电器金属箔片发生的变化）。教师演示实验：先用玻璃棒与丝绸摩擦后，使玻璃棒带电后再与验电器的金属球接触，同学们仔细看验电器的箔片有什么现象发生？能解释一下吗？再用橡胶棒与毛皮摩擦，使橡胶棒带电后与验电器的金属球接触，我们又看到了什么现象？这说明了什么？你能解

8、释吗？教师小结：正负电荷放在一起会互相抵消。放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象叫中和。5、原子及其结构以课件展示与师生交流的方式展开学生思考：原子的结构是怎样的？通常情况下，为什么物体不带电