【教学设计】《金色的草地》（人教）

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1、《金色的草地》◆教材分析这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词

2、语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。【情感态度价值观目标】1、感受大自然给我们的生活带来的快乐；2、培养热爱大自然的感情。◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。【教学难点】通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。◆课前准备◆1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料；2、生字词语卡片。◆教学过程一、创设情景，激

3、情导入：1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）二、初读课文，扫清障碍：1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2、分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣三、细读课文，整体感知：1、第1自然段。（1）文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文。（第一自然段）（2）谁了解蒲公英？结合课文插图介绍

4、一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2、第2自然段。（1）二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？（2）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。（3）同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。（4）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。（5）谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来

5、？指名朗读，师生共同评价。四、精读课文，深入感悟：开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。五、课堂总结：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。六、布置作业：1、熟记田字格中的字；（1）默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：

6、“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。（2）学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。◆教学反思略。