电路故障的判断

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1、课题初中电路故障分析共1课时第1课时知识与技能1.通过专题训练加深理解断路和短路的基本概念2.掌握分析电路故障的原因并会做出正确的判断过程与方法通过实验探究亲身体验简单电路的几种常见故障现象；通过较直观地感性认识将抽象难理解的电路故障分析化难为易，让学生较深刻地学会分析电路故障的方法；通过运用欧姆定律分析电路故障现象形成的原因。情感、态度与价值观通过实验培养学生团结协作的精神和实事求是的科学态度；让学生在探究电路故障的实验中，经历挫折，克服困难，培养学生独立自主解决问题的能力，最终享受成功的喜悦!重点难点1.加深理解断路和短

2、路的概念2.分析电路故障的原因并会做出正确的判断技术准备多媒体教学设备，课件，学案小灯泡、电流表、电压表、干电池、开关、导线教学方式和手段启发引导式、互动式、合作式、探究型教学学情分析电路故障分析一直是电学主流的题型之一，中考中一般都会有体现，出现在选择、填空、或实验题中。考察对电表使用、电学实验操作常规的把握，及其运用电学知识解决实际电路问题的能力。所以要让学生掌握一定的分析方法和答题策略。学生已经学习了欧姆定律、伏安法测电阻、串并联电路的电流电压，具有一定的知识储备。但是学生对知识的迁移、学以致用的能力还稍弱，分析故障现

3、象时常常挂一漏万。板书设计电路故障分析一、电路故障：二、电路故障分类1.断路2.短路三、电路故障排查：导线、电流表、小灯泡、电压表教学环节时间安排教学内容、教师活动学生活动设计思想创设情境1’展示照片：学生进行电学实验发生电路故障时举手向老师求助观看激发兴趣，引出课题新课讲解1’3’1’一、电路故障整个电路或部分电路不能工作，或电流表、电压表没有读数或读数异常。二、电路故障分类1.根据电路故障的概念，引导学生归纳各类电路故障：电路中任一处断开断路电路电压表串联故障电源短路短路短接(局部短路)2.实验探究各类故障现象：提醒学生

4、在实验过程中注意：短路电路是故障电路，在实验过程中，要认真做好准备，制造短路的过程尽量短，最好是一触即可!思考回答学生归纳学生分组实验知道什么是电路故障及故障的分类，为后面的实验探究进行知识铺垫教学环节时间安排教学内容、教师活动学生活动设计思想新课讲解’10’2’故障实验电路图现象断路短路3.引导学生运用欧姆定律理解电路故障现象形成的原因学生分组实验思考分析通过实验，让学生更直观地了解各种电路故障出现的现象理解并运用欧姆定律教学环节时间安排教学内容、教师活动学生活动设计思想新课应用：根据电路图完成表格：讲解5’3’故障灯L1

5、发光情况灯L2发光情况电流表示数情况电压表示数情况灯L1短路灯L1断路灯L2短路灯L2断路电压表短路电压表断路电流表短路电流表、开关断路三、串联电路故障排查：1.讲解故障分析思路：是什么(故障)？在哪里(发生故障)？2.是什么？--判断故障类别(短路，断路)判断依据：电路中有无电流？有电流—--短路无电流—--断路3.在哪里？----判断故障发生的区域分别将导线、电流表、小灯泡、电压表分别并接可能发生故障的区域①导线法②电流表法③小灯泡法④电压表法根据实验结论讨论分析完成思考进一步掌握电路故障出现的现象加深理解欧姆定律2’2

6、’2’2’5’器材实验电路图现象及结论导线电流表小灯泡电压表小结：1、用电流表、导线、小灯泡、电压表并联在被查电路两端。2、电流表(导线、小灯泡)判断故障区域：电流表示数为零，另一个灯泡不亮则断路在并接之外；电流表示数不为零，另一个灯泡亮则断路在并接两端。2、电压表判断故障区域：电压表示数为零，另一个灯泡亮则短路在并接两端，另一个灯泡不亮则断路在并接之外；电压表示数不为零，另一个灯泡不亮则断路在并接两端。分析讨论归纳分析讨论归纳讨论归纳通过实验已知电路故障现象的基础上，能利用电学元件进行故障排查，让学生学以致用，培养了学生逆

7、向思维的能力课堂总结3’今天我们学到了什么？1.电路故障类型及现象2.电路故障排查方法学生归纳总结培养学生归纳总结的能力拓展提高