磁生电练习题

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时间:2019-09-14

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1、磁生电1.发现了电流的磁场之后,法拉第发现了现象,进一步揭示了电和磁的联系,导致了的发明,实现了能转化为能.2.电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:(1)如图9-40所示,图中显示的是实验,它证明了通电导体周围有.(2)如图9-41所示实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是.(3)如图9-42所示,实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是.图9-40     图9-41     图9-42       3.我国交流电的频率赫兹.由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为s.4.的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做,产生的电流

2、叫做.5.麦克风的工作过程是:声音使空气振动从而使话筒中的振动,带动与之相连的线圈,线圈是套在上,所以这时线圈中会产生与声音变化一样的,通过其他元件再转换成声音播出来.6.关于产生感应电流的说法中,正确的是(   )A.闭合导体在磁场中运动时,导体中会产生感生电流B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,导体中会产生感应电流C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时,导体中产生感应电流D.感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关7.下列对感应电流大小无影响的因素是(  )A.线圈的匝数 B.磁场的方向C.磁场的强弱 D.线圈的转速8.英国科学家法拉第()A.

3、发现了电流具有热效应B.用实验证明了电流的周围存在着磁场C.发现了电磁感应现象D.发现了通电导体在磁场中要受到力的作用9.要使感应电流的方向相反,可采用的措施有()A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B.保持导体切割磁感线运动的方向不变,把磁场方向反过来C.将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D.增加切割磁感线的导线的长度10.关于直流电动机和发电机的几种说法中,不正确的是()A.电动机是把机械能转化为电能的装置 B.电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的 C.发电机是把机械能转化为电能的装置 D.发电机是利用电磁感应原理工作的11.下列有关电磁现

4、象的说法中,正确的是A.磁场对放入其中的磁体没有力的作用B.发电机是根据电磁感应现象制成的C.奥斯特实验说明导体周围存在磁场D.电动机工作时,机械能转化为电能12.如图9-43所示的通电线圈置于磁场中,在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行,则下列说法中正确的是()A.ab段与cd段所受的磁场力大小相等,方向相反,为一对平衡力,线圈处于平衡B.ab段与cd所受的磁场力大小不相等,但方向相反,故线圈处于不平衡状态C.ab段与cd所受的磁场力大小不相等,方向也不相反,故线圈处于不平衡状态D.ab段与cd所受的磁场力大小相等,方向相反,但不在同一条直线上,故线圈处于不平衡状态*13

5、.图9-44表示垂直纸面的一根导线,它是闭合电路的一部分,导线不动,磁极做下面的运动,能在导线中产生感应电流的是()A.两磁极一起向上运动B.两磁极一起向下运动C.两磁极一起向右运动D.两磁极一起向左运动图9-45图9-43图9-4414.在电磁感应现象中()A.导体自身产生了电能,不需消耗其他的能量B.消耗了机械能,得到了电能,但不遵循能量守恒C.消耗了电能,得到了机械能,但不遵循能量守恒D.消耗了机械能,得到了电能,且实际中获得的电能小于消耗的机械能1.如果我们将一个小型发电机安装在自行车的转轴上,则我们可以在骑车的过程中得到电能,你认为这样做有什么好处和不利的地方,想一想

6、有没有交通工具上这样做了.2.图9-45中,甲图表示闭合电路的部分导体,在磁场中沿箭头所示的方向运动时,导体中的感应电流方向如图,请在乙图中标出感应电流的方向.课后练习1.)在图中,a表示垂直于纸面的一根导体的横截面,导体是闭合电路中的一部分,它在磁场中按如图所示的方向运动,其中不产生感应电流的是1题2.发现电磁感应现象的科学家是A.伽利略B.法拉第C.欧姆D.牛顿3.闭合电路中的一部分导体在磁场运动如图所示,根据A图分别在B、C、D图中画出磁场方向、感应电流方向、导体运动方向中的一个.3题4.如图中,小圆圈分别表示闭合电路中的一部分导体的横截面,v表示运动方向,按图A的规律,

7、请分别标出图B、C、D、E中感应电流的方向.4题5.关于产生感生电流的说法中,正确的是A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中会产生感生电流B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,导体中会产生感生电流C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时,导体中产生感应电流D.电磁感应现象中,感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关6.下列关于电磁感应的论述中,正确的是A.电磁感应就是电流的磁效应B.电磁感应现象说明了利用磁场可以产生电流C.奥斯特实验说明了利用磁场可以产生

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