《玉兰花的记忆》教学设计

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1、《玉兰花的记忆》教学设计教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习复述课文观点。4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、让我们懂得给予，享受生活乐趣。教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、能条理清楚地复述课文观点。难点：1、让我们懂得给予，享受生活乐趣。2、用自己的话把这个观点讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法

2、教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时第一课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文观点。情感与价值观：4、让我们懂得给予，享受生活乐趣。教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、能条理清楚地复述课文观点。难点：1、让我们懂得给予，享受生活乐趣。2、用自己的话把这个观点讲给大家听。教学方法：自主学习交流法、激励法教学过程：一、导入课文。1、你见过玉兰花吗？给大

3、家说说。学生结合有关资料介绍自己见过的玉兰花，也可以由老师对玉兰进行介绍。2、板书课题。齐读课题三遍。玉兰花的记忆（板书）二、正课学习。学习课文，深入了解课文内容。1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。需要注意的词语：专程、摘、分别、保鲜、感染、体验、损坏、懒惰、理解、持续、盘算、欣慰、描述、享受、说家常3、疑难解析。（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？（2）指出哪些生字的

4、字形要注意。小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。三、再读课文，体会感情。1、再读课文，读通课文。2、开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了……）3、交流读书心得。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺。4、用心体会作者的感情并读好这些句子。5、再读课文。提问思考：本文通过玉兰花讲述了一个什么故事？表达了作者什么样的思想感情？四、小结。同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。五、作业。1、熟读课文。2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。第二课时课时目

5、标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文观点。回忆小时候父亲摘玉兰花送人，以及对我的影响。4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、让我们懂得给予，享受生活乐趣。教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、能条理清楚地复述课文观点。难点：1、让我们懂得给予，享受生活乐趣。2、用自己的话把这个观点讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法

6、教学过程：一、导入课文。本文讲述了一件什么故事？表达了作者什么样的思想感情？下面，我们就走进课文，去看看。二、指名读课文。课文是围绕哪句话来写的？快速浏览课文，划出文章的中心句。三、精读训练。1、学习第1--5段。轻声课文1--5。思考以下问题：思考题1：父亲是怎样摘花，与邻居共享花香的？思考题2：文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点？思考题3：文章第四段中的“再三叮咛”除了表现家人怕“我”忘记之外，还表现了什么？思考题4：我把花带到学校以后，是怎样送给老师和同学的？思考题5：选文第⑤段，写自己

7、的“小家子气”，有哪些作用？学生思考、讨论、合作交流、汇报：思考题1：父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。思考题2：表示他做事细心，心思细腻。慷慨大方，热情助人。思考题3：表现了父亲和家人希望把美好的事物带给大家分享的心愿，代表对他美的向往，家人心灵的美丽。思考题4：家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。

8、有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒，猛然记起。因为常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，只好从亲近的同学开始送；关系不太好的，也就不送了。思考题5：突出玉兰花的珍贵，以及玉兰花很受人欢迎。2、学习第6--9段。自由朗读课文6--9。思考以下问题：思考题1：文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此