第3节 串联和并联

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1、人教版初中物理九年级第十五章《电流和电路》第三节《串联和并联》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.4.初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。（二）过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.（三）情感态度与价值观1.在学生探究串、并联电路的过程中，激发学生对物理学的热爱和兴趣，培养学生大胆实验，执着探究的精神.（2）通

2、过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响二、教学重点1.认识串联和并联，并会连接简单的串、并联电路；三、教学难点1.在实践中总结出串并联电路的连接特点及区别2.开关在电路中不同位置时的控制作用。四、教学用具干电池2节，小灯泡2个，开关3个，导线若干。五、课时安排1课时六、教学过程（一）复习引入　　1.电路及电路的组成2.电路中电流的方向（复习提问）　　用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以怎样连接？有几种接法？（课件2）（学生讨论）（二）进行新课：实验探究：利用下列实验器材：两节干电池

3、、两个灯泡、一个开关、导线若干；让两盏灯同时发光。（学生画电路图，老师给予指导）展示学生设计的电路图，按设计好的电路图把实验器材连接起来。1.串联和并联像这样把两个小灯泡依次相连、然后接到电路中，这两个小灯泡是串联。像这样把两只灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。（学生分组实验，教师指导）（课件3、4、5）L2L1S1.连接串联电路和并联电路实验探究：连接串联电路和并联电路探究一：串联电路的特点　　开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？（分组实验，分别连接开关是在不同位置

4、的串联电路。然后让学生交流讨论，得出结论。）各用电器之间是否互相影响？闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生亲自动手实验得出结论）（学生分组实验，教师指导）（课件6）探究二：并联电路的特点干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。（这个并联电路对学生来说，连接起来有一定的难度，所以为保证探究实验的顺利完成，必须先向学生分析清楚电路结构：分流点、汇流点在哪里？如何找出来？哪条是干路，有哪些电路元件？哪条是支路，有哪些电路元件？）各用电器之间是否互相影响？　　闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生亲自动手实验得出结论.（学生分组实验，教

5、师指导）（课件7、8）注意：连接电路时，检查电路连接无误后，方可闭合开关。3.实验结果表明：（学生分析总结） 串联电路并联电路连接特点首尾连接并列连接在两点之间电流路径电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源负极 开关作用开关控制所有用电器，开关位置对它的控制作用没有影响干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路的用电器用电器间是否相互影响 各用电器互相影响，若其中一个断开，其他用电器无法工作各用电器互不影响，若其中一个断开，其他用电器可照常工作判断电路是串联还是并联的方法：①能否各自独立工作，互不影响？能的是

6、并联；不能的是串联。②电流路径有一条还是多条？只有一条电流路径的是串联；有两条或两条以上的是并联。（三）小结（课件9）本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.（四）课堂练习（课件10、11）（五）布置作业（课件12）1.课后习题1、2、3、4做到作业本上，并能掌握串联和并联电路的画法。2.本节课的配套练习做完。六、板书设计第三节串联和并联一、串联和并联串联并联电路图连接特点用电器首尾相连有分叉，用电器并列连接电流路径只有一条两

7、条或两条以上开关作用任意位置的开关控制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。用电器间是否相互影响相互影响互不影响【教学反思】在物理教学中，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识是新课标的要求。本教学设计改变以往教师演示为学生设计并探究实验，在课堂教学中，首先由教师创造情境，提出问题，再让学生通过画图判断，找规律，然后由学生想、画，做做看，去验证结论……使学生自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程，品尝着成功后带来的乐趣。这不仅使学生学到获取知识的思想和方