《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计5

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1、《在莫泊桑葬礼上的演说》教案第一课时学习目标：1、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学成就，充分肯定莫泊桑在文学史上的地位；2、学习演说辞感情饱满，以情动人的写法；课前学习：1、了解莫泊桑、左拉的生平事迹和相关文学常识。2、读莫泊桑的短篇小说，如《项链》、《羊脂球》等。课堂学习：第一块：整体感知课文内容，感受作者的情感教学步骤教师活动学生活动备注1导入：1893年7月，天才的短篇小说家莫泊桑英年早逝，年长十岁的左拉怀着无比悲痛的心情，在莫泊桑的葬礼上发表了演说。这篇演说以其炽热的情感为特点，使听众在情感认知方

2、面产生了强大的共鸣，获得了较大的成功。感人心者莫先乎情。你知道作者左拉和莫泊桑之间有怎样深厚的情感吗？交流收集到的有关左拉、莫泊桑的资料。交流中不仅强调两位文学大师的文学成就，更注重两位大师的交往、友情的介绍。如果学生答不出，教师应作有意识的补充。2播放课文录音，帮助学生进一步明确生字词。对有疑问的字词注音。出示莫泊桑个人档案表，要求学生根据课文内容准确填写。提取文章信息，填写表格。组织全班交流评价。交流、评价。评价时注重(1)信息提取的源头(2)语言表达的准确性和简洁性。教学反思第二块：感受作者的情感

3、教学步骤教师活动学生活动备注1作为一个长辈、朋友，左拉对莫泊桑的悼念，时时处处透着深情。你能从文中哪些描写、抒情或议论的语言中感受这份情感？出示示例：由“”可以看出，左拉对莫泊桑的感情。读书，找句子，写批注后用规定句式概括思考结果。组织全班交流评价。交流、评价。评价一要重视表达的情感与所找语句之间的对应性，还要注重情感表达的准确性和简洁性，21、你能否根据自己的理解，尝试用一定的语音语速语调进行朗读吗？学生自主设计并自由朗读。2、组织全班交流评价。交流、评价。3、再次播放录音，在与自己的朗读对比中，进一

4、步丰富自己的情感体验。听录音，品情感。对朗读能力较弱的学生，可以由此引导着去模仿朗读，达到提高的目的。但是录音中朗读的语音语调语速毕竟是朗读者情感的表达，不完全等同于作者，因此，对更多的学生而言，丰富其情感体验的价值更大，也更必要。教学反思第二课时学习目标：通过比较阅读，探究悼词的基本特征。课堂学习：教学步骤教师活动学生活动备注1复习导入：左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并论述了莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地赞誉他与他的作品将“永生”。通过左拉的演

5、讲，你对莫泊桑多了哪些了解呢？学生根据课文内容回答，力求不看书回忆出文章中的描述或评价性内容。回答不强求原句，但是要求主要意思的简洁表述，既是对阅读效率的考查，也帮助学生更多熟悉一些文学常识，丰富文学积淀。21、比较阅读：分别概括《悼念玛丽·居里》与《在莫泊桑葬礼上的演说》两篇文章的结构提纲；比较两文在结构内容上的相同与不同之处，探究悼词基本特征。以小组为单位探究、讨论。2、组织全班交流。交流、评价。帮助了解：文中都对去逝者生平业绩做了总结，并对其意义与价值作了评价；两文都感情饱满，真挚感人，有着化悲痛

6、为力量的积极内容；两文的表现形式和表现手法多样，语言质朴动人；后文回忆了初识及成名经过，表达了无比悲痛的心情。而前文因重点是赞颂去逝者的道德品质成就，因此在人格、品德、力量、热忱等方面分别作了具体阐述。悼词基本特征：总结去逝者生平业绩，评价其意义与价值，感情饱满，基调积极，真挚感人。教学反思课后学习：从莫泊桑的短篇小说代表作《羊脂球》、《项链》和长篇小说代表作《漂亮朋友》中，选择一位阅读，尝试做一些读书笔记或写一篇读后感，准备在班级读书交流活动中展示。