谈谈自己对数学打造高效课堂的认识

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1、谈谈自己对数学打造高效课堂的认识吉利希望小学张学锋上周，学校开展了新课改下评教评学活动。本次活动，教师展出了我校的风采，学生展出了我校的特色。可以看到，通过两个月的试水活动，各班的新课堂五环模式初具雏形。但怎样才能将我们的课改推向课改深处，打造高效课堂，还值得教师思索。现在，我就自己在观课过程中的点滴发现谈谈自己对打造高效课堂的几点认识。我们学校实施五环高效课堂以来，在数学教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：我们将要讲述的内容事先编好“剧木”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将现成的知识灌给学生。但是现在学生编好“剧木”，给学生创设学习的情境,让学生在充当主角，在教师的引导下

2、进行演绎，自主互助、合作探究知识。现在从根本上改变了过去的教师讲，学生听的师生无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果也就不言而喻。(-)角色的转变教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材，所以本人特别注意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，同时，还注意不同版本新教材之间在新知识的引入、内容及练习的编排上的区别与联系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区，而练习的编排按梯度

3、分层。（二）、平等的心进行教与学尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。（三）、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情

4、感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。不仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。通过发挥小组优势，我校的各学科教学质量有了大幅度提高。（四）多元的课堂评价：课堂教学评价是课程的重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准

5、的执行情况，改进教学管理，促进课程的不断发展和完善。我们应从以下几个方面进行评价：1.课中是否坚持了“学生为中心”，是否致力于学习能力的培养。2.学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极，情感是否投入。3.是否做到通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。4.学习方式的落实：小组学习一一独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。5.是否关注学生弱势群体，人人成功才谓成功。