优美的汉字教学设计

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1、《优美的汉字》教学设计龙海市实验中学林和春教材地位：此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书第一册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。教学目标:1、让学生认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱，让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。2、了解汉字的构成方法，掌握两种常见的文言文实词推断法（字形法与字音法）。3、学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成规范

2、正确书写汉字的习惯。学生分析：这些高一-的学生他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表达自己的感受与思想，能与同学们合作交流。教学方法:1-直观图片展示2.现象梳理与问题引导相结合学法指导：1.现象梳理法：找出共性，发现规律2.比较联想法：发现差异，把握特点3.逆推思维法：逆推规律，指导应用教学课时：2课时教学准备：1.请结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。2.查阅工具书或网络资源，各搜集10个常见的象形字、指事字、会意字，并写出它们的篆体。（课本上P74页出现的可以算在

3、此列。）3.请用优美的文字说说自己名字的意义。教学过程:第一课时「1、了解汉字的演变历史及演变规律。•教学目标III认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强对汉字和中华文化的了解和热爱。13、认识到每个人都有写好汉字、传播汉字文化的使命感。新课导入印度前总理尼赫鲁曾对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。"文学家鲁迅也曾说过，汉字有三美：形美以感日，咅美以感耳，意美以感心。能让这两位伟人如此的赞叹，汉字的魅力究竟何在？今天就让我们一起走进《优美的汉字》，感受中国汉字的博大

4、精深。（-）欣赏汉字的音美（梳理汉字字形演变）1、投影各种形体的书法作品，让学生加深印象和感性认识。问：欣赏历朝历代不同字体的书法名作，大家感受到的汉字了汉字的什么美？明确：形体美教师总结：汉字是由线条图形构成的表意文字，有点端庄秀美，有的口然简洁，有的流畅飘逸。正因为如此，中国才有那么丰富的书法艺术。2、检测预习。（投影）•汉字的形体变化甲骨文一一金文一一大篆一一小篆一一草书一一行书一一楷书3、汉字字形演变规律学生观察汉字字形演变表。（课本P74页）概括汉字形体演变规律。汉字形体演变规律：（1）象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、

5、平直化。（2）笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷，更规范。4、学以致用，写好汉字小活动：请给下面两个同学的书写打分，满分10分。5、猜一猜：字形游戏（如：长命百岁、美丽的姑娘、如鱼得水等）（二）、聆听汉字的音美1、播放视频《沁园春.长沙》，诗歌的音美：抑扬顿挫、节奏舒缓、音韵和谐2、聆听与朗读《虞美人》，比较其情感与《沁园春.长沙》的不同之处。（三）、品味汉字的意美1、趣解汉字例：采：手在树上，采摘东西。练习：舒、选、起、赶等舒：舍弃自我，心情舒畅。选：先行一步，选择多多。起：人生的每一个提升都是自己走出来的。赶：不停地“走”，不

6、停地“干”，才能超过别人。2、字谜文化字谜：太阳王（谜底：旺）字谜：我的心（谜底：悟）字谜：文武合一（谜底：斌）字谜：部位相反（谜底：陪）汉语文字国，有三个“兄弟”:虽都是三笔，性格却不同。大哥大张嘴，不管他人事；二哥半张嘴，只管过去事；老三闭着嘴，十点迟迟起。（谜底：己已巳）3、高考小试牛刀（1）展示2008年北京奥运会会徽标志图案。学生自由畅谈欣赏会徽的感受以及会徽蕴含的深意。师总结：会徽作品“中国印•舞动的北京”的字体采用了汉简（汉代竹简文字）的风格，自然、简洁、流畅。经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜

7、利的运动人形。充分表现了北京人的热情与豪迈，奔放的舞姿则充分预示着北京城的未來。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正在向给与他欢呼的人欢呼。当然，他舞出的不仅仅是人们的热情，他还将奥运会“更快更高更强”的理念写意地“跳”了出来。同吋形似现代涼''字的神韵，表明了主办城市的自豪与骄傲。“中国印•舞动的北京''之一笔一划，她的每一个构成要素，承载着凝重的中华文化传统和激越的奥林匹克精神，彰显着先进的审美观念和昂扬的时代激情。她带给人们的，不仅仅是一个奥运会历史上史无前例的会徽，也将是屮华文明在世界文明史上的又一次发扬

8、光大。（2）展示北大的校徽（学生阐述该校徽设计的理念）师总结：北京大学的校徽最早可以追溯至1917年，是吋任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。在这枚校徽上，“北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像