第2节串并联电路中电压的规律

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1、第2节串并联电路中电压的规律教学设计海林市柴河镇中学刘金平【教材分析】、本节课选自人教版义务教育课程标准教科书九年级物理，是初中物理电学的重要内荣，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。”【教学目标】1知识与技能：（1）}通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法；（2）在实验过程中，训练学生链接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。2过程与方法：（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题

2、的能能力；（2）通过学生的亲自实验，培养他们的初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验得结论的归纳总结的概括能力。3情感态度和价值观（1）通过学生的探究活动，激发学生学习星期一，培养学生热爱科学积极探究、探索科学知识的精神；.（2）通过同学们的共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。【教学重点】通过实验探究串、并联电路各自电压的规律。【教学难点】会分析实验数据，总结归纳串联、并联电路}各自电压的规律。【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表。【教学过程】一、创投情景，引入新课1、教师引导：请同学们在纸上画出

3、你熟悉的串、并联路图。1、学生画图，教师巡视，选出较好的图，到黑板画出2、教师引导：（1）同学们观察自己画的串联路图。（2）你已经了、解了串联、并联电路的那些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？3、学生回答：（1）串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和。（2）电流表工作时候必须串联在电路中。4、学生提问：（1）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？（2）并联电路中电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？一、进行新课，探究新知1.猜想或假设：（1）教师引导：这

4、位同学提出很好的问题，我们先来一起研究串联电路中电压有什么样的关系，同学们可以大胆猜想，你认为串联电路中电压有什么样的关系？会是什么呢？（2）学生猜想或假设：学生A：我认为串联电路中电压的关系应该和电流关系相同，也是处处相等。学生B：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压小。学生C：我们认为电压应该从正极出发，沿着电流放心越来越小因为电压是使电流中形成电流的某种力量，力量会越用越小。2.设计实验（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证。大家先来设计实验。（2）学生设计实验：（学生讨论，

5、教师巡视了解）（3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案.(4)学生汇报设计实验：第一组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果.第二组：我们计划用三节电池，现在两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡总电压进行比较。第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压,每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压。第四组：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯的电压和两只灯泡总电压。然后再换上各外两只灯再次测量。第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表

6、，象测电流那样分别测出A、B、C点的电压，然后进行比较。（5）教师引导：老师觉得同学们设计都很好。不过要提醒大家一点，你的设计怎样，你要怎么做，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好改机。（6）学生充分设计方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。（7）教师引导：很好！同学们进一步完善自己方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。3.实验论证：（1）学生分组实验，教师巡视指导要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱链接正确，量程要选择

7、合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求事如实录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以查找、分析原因。(2)分析和论证：教师引导：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？学生汇报实验现象：学生A：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只小灯泡的总电压几乎相等。学生b：我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压。学生C：我们用的是两只差别较大的小灯泡，测出来每只小

8、灯泡的电压都不同，但每只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。学生D:我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯