第2节电生磁

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1、教学准备1.  教学目标1.1知识与技能：认识电流的磁效应知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似1.2过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种关系；1.3情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。2.  教学重点/难点2.1教学重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应；2.2教学难点磁场极性与电流方向之间的关系。3.  教学用具多媒体设备4.  标签  教学过程6.1引入新课【师】同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一

2、种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？将条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转，对实验进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。提问导入新课。提问：除了条形磁体以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？ 6.2新知介绍【师】现在我们做这样的一个小实验，将小磁针放在桌面上，让条行磁铁靠近小磁针，观察小磁针的指向有何变化？把小磁针放在导线的下方，给导线通电，观察小磁针的指向有何变化？【生】小磁针会发生偏转。【师】我们上节课学习过，磁针发生偏转，是因为他收到了磁场中磁力的作用，那么现在磁针偏转了，是不是就是说他也受到了磁力的作用呢？这

3、个磁力又来自于谁呢？我们来看下面奥斯特实验，进一步探究。 一、奥斯特实验：1820年4月,丹麦物理学家奥斯特发现了电流周围存在着磁场,磁场的方向随电流的变化而变化. 奥斯特实验（丹麦），如下图所示。【实验结论】通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图）电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图） 电流的磁效应【师】实验一：把小磁针放在桌上，将导线平行架在小磁针的上方，然后把导线的两端接在电池的两极上.闭合开关，导线中有电流通过时，观察小磁针的转向是否改变？实验二：断开开关，导线中无电流时，观察小磁针的转向是否改变？实验三：再把接在电池上的导线两端对调一下，观察小磁针

4、的转向是否改变？【生】通过实验观察现象。【师】由实验（1、2）你能得出什么结论？由实验（1、3）你能得出什么结论？【实验结论】电流的磁效应——通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。 奥斯特实验的意义：发现通电导体周围存在磁场，从而把磁现象和电现象联系起来。【例题】如图所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行．（1）小磁针上方的直导线应沿          （南北/东西）方向放置．（2）闭合开关后，观察到小磁针偏转，这表明通电直导线周围存在         （3）改变直导线中的电流方向，小磁针N极偏转方向         

5、（改变/不改变），这表明         。（4）实验中小磁针的作用是          ，这里用到的研究方法是          。【师】这就是典型的应用奥斯特实验结果，衍生出的例题。下面我们来好好分析下这个关于奥斯特实验也就是电流的磁效应的题：【分析】（1）由于小磁针静止时要指南北方向，在验证电流周围有磁场时，一般也把直导线南北放置，这样在直导线下方的磁场方向是东西方向的；（2）奥斯特实验通过小磁针偏转说明了通电导体周围存在磁场；（3）当电流方向改变时，产生的磁场方向也改变，所以小磁针的偏转方向也改变；（4）通过小磁针的偏转可以检验磁场是否存在。 答案为：（1）南北；（

6、2）磁场；（3）改变；通电导线周围的磁场方向与电流方向有关；（4）检验通电导线周围是否存在磁场；转换法。 【师】既然通电就能产生磁场，有磁效应，那么观察下我们周围，很多通了电的物体，有没有吸引小铁钉小磁针呢？我们用的小电筒，也通着电，为什么不吸引小铁钉呢？是他们的磁性太弱了吗？ 二、通电螺线管【师】下面，我们来把铜丝绕在铁钉上，顺时针一圈一圈依次绕上，再将铜丝接入电源，通电，将小磁针放在绕着铜丝的铁钉周围，观察现象。【生】吸引（排斥）了小磁针，使它发生了偏转。【师】改变电流方向，观察小磁针的运动状态，思考：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？【生】N、S极分布与电流的

7、方向有关；N、S极分布与电源的“+、–”有关N、S极分布可能与绕制的方向有关【实验】改变电流方向，观察通电螺线管和小磁针的磁场关系。记录实验现象在自己编的表格中。【师】通过上述实验，我们知道了电流方向不同，会导致通电螺线管的磁极不同。现在我们来思考下电流的大小会对电流产生的磁场有怎样的影响：【实验】如图装置，将滑动变阻器滑片向左滑动，改变电路中电流变小，观察电磁铁能吸引的小磁针变少，而将滑片向右滑动，使电流变大，观察到能吸引的小磁针变多。 【结论】其他条件一定时，电路中电流越大，电磁铁的磁性越强。下面我们来看一道例