部编版七年级语文上册《散文诗二首》说课

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1、文坛巨匠挥妙笔，人间真情荡我心《散文诗二首》说课湖北省荆州市监利县朱河初级中学苏良明湖北省荆州市监利县朱河初级屮学王尚海一、说教材《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。学习这个单元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情,也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上來看，还是比较简单的。泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设一一

2、孩子变成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。二、说目标本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强烈的抒情性。所以，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的情感，必须首先引导学生读好诗歌，进入情景。我据此设定木课教学目标一：指导学牛准确、流利、有感情地朗读课文。而耍深入体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感，我们必须透过具体的语言去甜味，找到不同文章在语言表达、情感思想等方而的各自特色。我据此设定本课教学目标二：品味词句，体

3、会人间至爱亲情。两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法，而初中学生有必要通过这一课的学习，建立对这种手法的认识。我因此设定木课教学目标三：体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。三、说教法现代文学家郭沫若曾说过：“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的一一总是要在读者的心中同样引起感情作用的。”因此教这篇文章时，要唤起学生心底同样的情感体验，就要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现诗人的思想感情。另外，要引导学生深入文本探究美点动情点，则需要采用词句品析法、讨论法等。教学《荷叶母

4、亲》时，为了让学生体会诗歌的共性之一形象性，也是为了更深体会诗歌蕴含的真挚情感，我引导学生拓展阅读冰心的《纸船一一寄母亲》，则需要采用比较阅读法。对于两首在体裁、主题方面极其相似的散文诗来说，我觉得教师则要采取重点突破、举一反三的方法，具体來说，就是主教第一首，引导自学第二首。四、说学法在课堂上，教师起主导作用，而学生要发挥主体作用。也就是要变“讲堂”为“学堂”。特别是对待内容相对浅显的这个篇目来说，教师更要充分相信学生,引导学生自己去发现，去讨论，去交流，甚至作出评判。所以，我觉得应该采取小组合作的方式，多让学生自主学习，充分调动学生的学习积极性，锻炼

5、学生主动思考、口头表达的能力。五、说过程学习《散文诗二首》，我设计以向学生介绍散文诗入手。而介绍散文诗以建立学生的信心为原则，让学生不要因为散文诗是一种新体裁而产生畏难心理。引入课题后，我主要采取以下三个步骤进行教学。先学习第一首《金色花》。第一步，读一读，体会情感意蕴。先让学牛自由朗读课文，让学生通过朗读去初步了解课文内容、主题、情感等，再试着去揣摩恰当的朗读方法。然后点名学生阴读，其他学生与老师一起参与评议，使学生明确《金色花》在节奏、语气、重咅等方面的朗读技巧。通过这样的方法，学生一方面提高了在散文诗朗读方面的处理技巧，另一方面又对诗人透过文字表现

6、出来的情感有了初步认识。在这样的基础上，设计一个男女交叉朗读的环节，让学生体会到《金色花》表现了一种特别圣洁、甜蜜、幸福的母子亲情。第二步，品一品，分析主要形象。初步体会课文包含的情感意蕴后，第二步就要深入文本，通过品味具体的语言，去进一步分析文中母亲、“我”的形象。我设计了四个小问题：1•“我”为什么希望变成一朵金色花？只是为了好玩吗？2•为了表达对妈妈的爱，“我”有哪些具体的行为？3•“我”的行为体现岀“我”怎样的形彖特点？4.面对“我”的调皮，妈妈又有怎样的表现？体现了妈妈怎样的形象特点？通过这四个问题，我们引导孩子去关注文本里的关键信息，对孩子的

7、行为会有完整的认识，自然会分析出孩子活泼好动、单纯可爱、顽皮机灵的特点和母亲温柔慈爱、善良无私的特点。第三步，写一写，深化认识感悟。当学生们通过上一个环节被孩子和母亲Z间圣洁的亲情感动的时候，我希望通过一个写、说的环节来深化学生对自身身边类似情感的认识。所以，我拟定了一个句式“假如我变成了,我希望。”,启发学生发挥想象，表达对至爱亲人或友人的一份情谊。同时，这个环节的设计，也是启发学生，表达情感的方法可以是多种多样的，可以直接吐露真情，也可发挥想象联想借助具体的事物。完成以上三步的学习后，我顺势进行课堂小结，归纳学习类似《金色花》一类散文诗的方法，以便下

8、一首《荷叶母亲》及以后其他散文诗的学习。因为有上一课学习散文诗《金色花》的铺垫，