全县研训工作经验交流材料与全县组织工作总结会议上的讲话汇编

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1、全县研训工作经验交流材料目录第一篇:全县研训工作经验交流材料第二篇:研训工作总结第三篇:研训工作总结第四篇:南林小学研训一体工作汇报材料第五篇:工作经验交流材料更多相关范文正文第一篇:全县研训工作经验交流材料时光飞逝,我任幼教研训员已满三年了。三年中,我以“诚实、踏实、务实、扎实,想事、谋事、干事、成事”为工作原则,以大力提高我学区幼儿园办园品质为工作目标,努力做好本职工作。盘点三年的工作,有成绩、有不足、有欣喜、也有遗憾。下面,把我三年来的工作情况向各位做如下汇报,不妥之处,恭请批评指正。一、强化学习意识,努力做研究型研训员作为幼教研训员,我不断学习教育理论,更新教育

2、观念,努力做好教研、教改的带头人,力求做好教师的领航员、学校的服务员,认真落实《幼儿园教育管理纲要》。在没有现成经验可循的情况下,我主要通过杂志、网络等进行学习,并向身边有经验的领导和同事虚心请教。发挥区域优势经常到一幼、二幼、启智、金世纪县直和规模较大私立幼儿园学习,经常与他们交流,借鉴他们先进的管理经验,不断提高自身研训素质。二、强化前瞻意识,努力做创新型研训员县城学区所属幼儿园,存在着底子薄,条件差、师资老龄化等问题。因此,学区成立之初我就制定了学区幼教三年发展规划,即以全面提高学区幼教整体水平为总体目标;以改善办园环境,建设一批规范园为阶段目标;以加强业务培训,

3、全面提高师资水平为重点;以“强管理,促质量”为抓手,三年中我重点做了以下几项工作。1.健全制度,实现管理精细化针对学区实际,征求各校意见,先后出台了《幼教工作考评制度》、《幼儿教师考评考核制度》、《县城学区幼儿园一日活动常规实施细则》,为各校和幼儿教师定出切实可行的制度,以此来规范幼教管理。每学期都要制定出符合学区实际的详细幼教工作计划、听课计划等,始终把提高教师素质作为工作重点,同时把教师分为了放心型、培养型、跟踪型三种,通过听推门课、敲门课、能力过关等形式对他们进行有计划的培训和指导。为了规范管理,组建了各幼儿园档案、实行了主抓幼教领导月工作汇报制度。通过定期检查、

4、不定期抽查等形式对各幼儿园及每位幼儿教师工作进行过程性管理。我们还通过每年评选出“优秀幼儿园”和“优秀幼教工作者”的奖励机制,在学区树立标杆和典型,激励先进,鞭策后进,使学区的幼教工作逐步走入正轨。2.加强培训,促进教师专业化为了切实提高教师素质,我采取了“重培训、强常规、抓竞赛、常交流”等多种形式促进教师专业化成长。根据教师基本情况及教研目的先后分别进行了了《如何做好多媒体与幼教整合》、《健康社会学科教材解读》、《如何培养幼儿的良好习惯》等专题培训,组织了幼儿教师学习韵律操等培训活动。在常规教学上还要求每园每月上交2篇精品教案、两篇教学故事、教学反思。三年中,我为了切

5、实提高幼儿教师的基本素质,采取“以赛促训”的形式,组织了键盘、声乐、舞蹈、讲故事、手工制作等几方面的幼儿教师基本功比赛,提高了教师的能力。为加强教师学习,我创办了幼教刊物《幼教之窗》16期,给各园的教师们搭建了一个互相交流、讨论、学习的平台,为教师们提供了最前沿的幼教信息,使它成为县城学区幼儿教育一个重要宣传和交流阵地。通过各种形式培训,教师的素质和能力都有了明显地提升。1.依托基地,实现教研活动科学化根据我学区实际,我们以语言、数学、科学、艺术四科为基础学科,由镇内外两个手拉手学校共建学科基地,要求各园以基地为依托搞好各园教研组和校际间的教研活动,发挥骨干教师带头作用

6、。如各园小课题应根据基地学科确定主题;教研组围绕小课题和基地学科内容以课例研讨为主要形式进行研究。通过不定期检查、定期成果展示等形式对学科基地进行跟踪指导。为了发挥好基地作用,XX年上半年组织了《健康社会学科课例观摩及教材解读》活动,下半年举行了《基地学科教学评优》,计划今年四月份由回小、红山嘴两个数学学科基地用课例和讲座的形式进行成果展示,在两年内计划完成所有学科的成果展示工作。1.创新建设,确保办园环境特色化在幼儿园建设上,为开拓思路,通过召开现场会的形式进行示范引领。分别以小道虎沟、二道河子、红山嘴、康杖子幼儿园作为样板园,组织召开了由各校校长、主抓幼教领导以及教

7、研组长、骨干教师参加的现场会。除此之外,我还在发现和扶持各园特色上下功夫,使各幼儿园在环境创设、内涵发展上凸显各自的特色。如:康杖子幼儿园以经典诵读为特色,红山嘴幼儿园以艺术为特色,小道虎沟幼儿园以泥工为特色等。事实证明,这些做法是非常有效的,三年来我学区被教体局验收通过了一类园2个,二类园4个,三类园2个,XX年学区中心校又被局评为了“优秀幼教单位”。三、强化协调意识,努力做服务型研训员抓幼教工作,既抓幼儿园管理、教育教研,又抓幼儿园建设。特别是在幼儿园建设方面,既需要各校支持又需要投入资金。做好各方面的协调工作,是完成预期目标的前提。

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