陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修4第二单元第5课定风波教案

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1、第5课《定风波》教学设计【学习目标】1、知识与能力：学会抓住关键词语，理解诗词内容，体会诗词中寄寓的感情。2、过程与方法：学习即事感怀、以小喻大的写作方法。3、情感态度价值观：(1)、通过鉴赏词作，体会苏轼虽身处逆境，但仍能泰然处之、乐观洒脱的胸怀。(2)、从苏轼对待挫折的方式中得到启示，培养学生正确而对人生挫折的思想。【学习重点】1、此词所抒发的感情及抒情特点。2、与词人的身世联系起来体会诗歌的思想意境。【学习难点】理解作品的思想内容，体会意境和作者豁达的胸怀。【学法指导】1、反复诵读，抓关键词语。2、小组自主学习，合作探究。【学习过程】一、导入：他是一个不可救药的乐天派，

2、一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。——林语堂（投影）（大家知道这段话中评价的是谁吗？一一苏轼）（投影图片）可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌苏东坡的人品，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心一一正如耶稣所说具有蟒蛇的智慧，兼有鸽子的温柔敦厚这样的人，我们每个人都想成为其中的一个或多个，而能以此兼具的,

3、西方有达芬奇，东方唯苏东坡而已罢，那么，苏东坡究竟是一个怎样的人？今天，就让我们通过他的作品《定风波》来进行了解！（投影“学习冃标”）•二、知识积累：1、作者介绍苏轼（1037-1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并•与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。2、字词正音同行（）吟啸（）一蓑（）•••烟雨3、字词释义芒鞋：草鞋吟啸：吟咏长

4、啸，表现泰然自若的心态料峭：形容微寒萧瑟：风吹雨落的声音4、诵读指导三月七口沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。己而遂晴,故作此。莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平半。料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。（投影）三、正读：学习小序，初步感知：1、2—3名同学朗读，相互交流评价。再播放朗诵。2、问：小序给我们提供了哪些解读这首诗的内容？“同行皆狼狈，余独不觉”表现了作者什么特点？■（投影）明确.：交代了写这首词的时间、地点、背景、作者的心情。表现了作者面对突然的变故，毫

5、不在意，平静、泰然处之。四、意读：分析词语，深入探究：1、强调重点词语：莫听何妨吟啸徐行轻一蓑料悄萧瑟吟啸：“吟”是“吟咏”的意思,好理解。可是这“啸”怎么理解？这个词,古诗文中还真常见，比如陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸”,还比方归有光的《项脊轩志》中有“偃仰啸歌”，这么多人都爱“啸”，不觉就让人想，“啸”到底是个什么样子。查字典，加上体会，知道“啸”实际上就是“撮口做声，吹口哨”。萧瑟：“萧瑟”有三个意思，一个是秋风声，如曹操的《观沧海》中的“秋风萧瑟，洪波涌起”。第二个意思是，寂寞凄凉的样了，如杜甫诗“庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关”，第三个意思是，寂静的样子

6、，如张协诗“峥蝶幽蔼，萧瑟虚玄”。根本就没有“风吹雨落的声音”，是不是当中的某一个意思的意译呢？第一个意思倒是跟声音有关，但是字典已经明确“萧瑟”是形容“秋风”，而本文是“春风”，解释不同。所以我认为“萧瑟”在这里应该是第三个意思，“寂静的样子”，整句理顺下来就是“回头看刚才还是(风吹雨打的地方)此时已经寂静了”，这与后边的“也无风雨也无晴”两者也能对上。2、分组探讨，明确以下问题：(1)词的上阕哪一句在写雨，写出了雨的什么特点？(2)遇雨时，作者是如何应对的？体现了作者什么样的心态？(3)“竹杖芒鞋轻胜马”这句话有什么言外之意？“轻”在这儿怎么理解？(4)“一蓑烟雨任平生”

7、的意思是什么？表达了词人怎样的人生态度？(5)下阕中天气发生了怎样的变化？春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？（6）“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，前面明明说“道中遇雨”，“已而遂晴”，可词后为什么说“也无风雨也无晴”呀？你如何理解句中的“风雨”和“睛”的？（投影展示）学主质疑，教师明确总结：（重点解析3、6问题）明确：（3）“轻”,并不是他“身轻”,而是他的“心轻”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”，