体育经济学双语教学探索

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1、体育经济学双语教学探索许华琼（广州体育学院，广州510500）摘要：采用文献资料法、案例分祈法等方法进行研究。以《体育经济学》双语教学的实践探索为基础，分析体育院校实施双语教学的对策〉结杲表明，体育院校实施双语教学的关诚在于：转变教学观念、开展双语师资培训、科学选用教材、健全双语教学管理制度。关键词：体有教育学；体育院校；双语教学；体育经济学本文为作者在华南师范大学公共管理学院博士研究生在读期间的研究论文。全球经济一体化推动了教育的国际化进程，逐步形成了统-•的教育国际化培养目标.并建立了教育国际化的课程体系。而要真正达到教育的

2、国际化水准.英语教育以及学科英语教育成为恥中之匝。双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求，也是我国高校教育改革与发展的必然匕势。教育部2001年发文明确提出，要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，英中本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。近几年來•国内许多高校已经开始实行双语教学.但是对于体育院校来说，双语教学则有一定的待殊性。由于受到体仃院校的师资队伍及学生外语整体水平的制约，在体育院校实施双语教学目前还处于起步阶段。如何在体育院校搞好双语教学是一个值得深入研究的课题。本文护先从理论的角度剖析双语教

3、学的涵义和目的，然后结合本人在《体育经济学》双语教学中的实践探索•对如何在体育院校实施双语教学提出对策与建议。一、双语教学的涵义和目的（一）双语教学的涵义按照英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》的解释，"双语教学"的英文是“BilingualTeaching",它是指语言学术界经常说的“英语作为外语的教学”（TeachingEnglishasaForeignLanguage）或“英语作为第二语言的教学”（TeachingEnglishasaSecondLanguage,ESL）01,1我们习惯把“外语”和“第二语言”区分开

4、来。外语通常指其他国家的语言、外国的语言或外国语，如英语、法语、徳语、俄语、日语等。第二语言通常指国内的另一种语言，轉如，我国的维吾尔族、藏族、蒙古族等少数民族，把掌握维音尔语、藏语、蒙古语之后寧握的汉语.称作他们的第二语言。卩】中国不像新加坡、加拿大、印度是一个双语国家•语言环境并不是中外并靈,因而中国的双语教学属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。开展双语教学，对学习者而吉是“通过外语学习专业学科知识”，对教师而宣，却是“通过外语教授专业学科知识”。双语教学指的是用两种语育作为教学媒介语，通过学习专业学科知识（

5、例如，经济专业课程、管理专业课、法律专业课程等）来达到拿握专业学科知识和增强外语能力的双駆教学口的。卩中国，双语教学是指除汉语外•用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。对丁•英i存学习者或者说接受教育的对象,Bilingual（双语）应该兄英语学习的嚴岛宓次。因此，从理论上疗.我国奇校进行双语教学的最终冃标也应该是让学习者能同时使用汉涪和英语进行思维，能在这两种语育之间根据交际对彖和丁作环境的需要进行自由的切换。（二）双语教学的目的1.根木目的。我国双语教学的根本口的是，弥补外语教育的低效与不足，提高国际

6、竞争力，培养新世纪高规格的人才。这是时代发展对教育提出的新要求.是为了培养面向现代化、面向世界、面向未来人才的迫切要求，也是深化教育改革、促进新一轮经济增长的战略任务。因为未来经济竞争的实质是科技与教育的竞争，是人才的竞争。特别是我国加入WTO后，这种倾向更加明显。我们必须从战略的高度来认识教育改革的巫大意义，认识双语教学的重要性。2.目标定位。我国双语教学的根本目的是培养新世纪高素质的人才。从双语教学的特点出发，其目标定位之一，应当是培养和提髙学生运用外语的能力。使用外语进行学科教学.大大增添了学生运用外语的机会.从而使他们能

7、大胆、自如地运用外语进行交流。学科是实施双语教学的有效载体，获取学科知识足双语教学的乂一重要目标，可见，双语教学的冃标是双重的。语言冃标与知识目标是辩证统一的，而不是对立的。⑷不能忽视学科知识的传授及其科学性，但侧重点在于更好地运用外语表述这些学科知识。实践的难点在于如何选择学科知识进行双语教学。学科知识不能是该学科正常教学所传授知识的翻版.这样既浪费了教育资源.降低了学生的学习兴趣，又违背了双语教学的知识tl标，降低了双语教学的实践价值°学科知识的选择必须切合学生的知识水平与学习W趣，力求新颖。它是该学科常规教学的补充与延伸，

8、而非以外文形式的知识重复。1.体育院校双语教学的目标定位。人们对体育院校进行双语教学产生不同的看法，个别学者还对此持否定的态度，腹大程度上是由于对它的冃标定位不准确.如何准确确定体育院校双语教学的目标是一个复杂艰难的任务。体育院校进行双语教学同样具有语言目标与知