《全球气候变化》公开课教案学案

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1、2.4全球气候变化【课程解读】课标：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，本节课学习的重点不在全球气候变化本身及其原因，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，并从资料中分析气候变化对地理环境及人类活动的影响。【教材分析】本节内容是第二章《地球上的大气大气》的最后一节内容，在本章中起到总结的作用，本节内容主要由两部分组成：一是全球气候处在不断的变化之中；二是全球气候变化对人类活动的可能影响。本节内容最大的特点是：能一身边的事例作为例子去提出问题、分析问题、然后引导学生去提出可行性的解决办

2、法。这样既可温故知新，又可提高学生的创新意识。【学情分析】本节学习对象为高一新生，他们勤于思考、勇于创新，对新事物容易产生好奇心。而本节内容涉及较多身边事物，较容易激发学生兴趣，但是这一阶段的学生，逻辑思维能力和分析地理问题能力较弱，因此学习全球气候变暖可能带來的影响有一定的难度。【教学目标】（一）知识与技能：1•观察地图，能够解释全球气候处于不断变化之中，并总结归纳出不同吋期全球气候变化的特点;2.结合材料，能够说出全球气候变暖可能带来的影响。(―)过程与方法：1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气

3、候资料，并将气候资料整理、分析、运用在地理学习中2•从不同温度带为代表的气候变化，去发现问题，并以小组的形式开展调查、研究。(三)情感、态度、价值观：1•培养学生尊重自然规律，积极适应自然规律，并在尊重自然的前提下改造自然的观念。2•激励学生探究地理问题的兴趣，提高审美情趣。【教学重点】全球气候变化对人类活动的影响。【教学难点】1•全球气候变暖的原因；2.全球气候变暖可能带来的影响。【教学方法】多媒体辅助教学法、案例分析法、合作探究法、思维导图法。【教学用具】多媒体课件【课时课型】新课、1课时【教学过程】课程设计

4、师生互动设计思路【情景导入】展示飞来石图片:激趣设疑导入阶段【教师】“飞来石”是地球上最引人入胜的奇观之这些“飞来石”真是天上飞來的吗？【讲解】在历史上，山顶可能是浑圆的，上面覆盖着厚厚的冰川，冰川融化时，携带者巨石一起运动，于是出现了“叠石”、“飞来石”等地貌奇观。而如今，这些地方还见得到冰川吗？可见：气候也是变化的。将学生置身于生动、直观、具体的现实，引导学生带着问题走进课堂，激发学生求知欲望。【获取信息】自主合作学习培养学生自主学习能力和获取信息的能力。阅读P46《全球气候在不断变化之中》部分，思考:1.全

5、球气候变化的表现是什么？2•全球气候变化的表现可以分为几个时期?【教师】引导学生自主学习。【学生】阅读教材，提取课本中的关键信息。并回答问题。【读图思考】环节一：地质历史时期地质历史时期，全球气候变化的特点是什么?环节二：近现代以来近现代以来，全球气候变化的总趋势是什么?优化探究阶段【拓展延伸】环节一：展示图片：2008年，我国南方雪灾；2011年，美国"历史性大雪"；2013年,欧洲雪灾……【提出问题】全球气候变暖，上述地区却出现历史性低温,说明了什么？环节二结合所学，思考近现代以【学生】学生带着问题读图，通过

6、图文分析及小组讨论的形式得出答案。【教师】指导学主讨论、引导学生回答问题，点拨学生所得答案。培养学生读图以及提取有效信息的能力,用地理语言表达自己思想能力；【学生】结合自己的学习和纶活经验，根据惯性的原理推导岀原因。培养学生全面看问题的思想意识。培养学生的思考习惯，并且提高根据【教师】引起全球气候变暖的原因可分为自然原因和人为原因。太阳活动、火III爆发等均可引起全球气温升高，但近现代以来全球变暖的速度相当于过去1.8万年气温的变化。地球正在以前所未来全球气候变暖的原因是什么？有的速度变暖！所以我们把视角拓展到了

7、人为原因——温室气体排放量。对所学的知识解决问题的能力。探究活动阶段■【合作探究】学半思考一回答问题。提高学生读图的能力，以及在图中总结要点的能力，并从图形上直观的得到知识的能力。十gbmmrgm»en*wrrarswnmL大气中二氧化碳浓度变化趋势与全球平均气温变化趋势有何联系？2•为什么二氧化碳浓度增加会引起全球气候变暖？小组合作探究【情景活动】假设学校派遣专家团前往世界各地实地考察《全球气候变暖可能带来的影响》，请大家以小组为单位，在下列地点中选择其中一^作为研究对象。【教师】展示两极地区、马尔代夫、俄罗斯

8、、我国南方、撒哈拉沙漠、亚马孙雨林等地的资料简介。【学生】以小组为单位，选择考杳地点。并思考全球气候变化对该地可能带来的影响。设置问题情景，使学生应用已学的知识解决实际问题，进而化的可能影响”的知识。总结全球气候变暖，既有有利的一面，也有不利的一面。就全球而言，许多影响是负而的或不利的。在气候变化面前，人类并非束手无策。课后，请大家集思广益，思考面对金球气候变暖，我们该怎