步步高大二轮专题复习与增分策略（通用版生物）热点题型建模模型10植物激素的相关实验探究

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1、模型10植物激素的相关实验探究E）模型解法1.植物激素类实验的操作流程模板预处理所选用的实验材料都是植物的幼嫩部分，实验材料木身能合成植物激素，因此，常需要去除根或茎的尖端，排除内源激素对实验结果的干扰。这一步处理要根据具体情况而定，并不是每个实验都要这样处理，也正是由于这个原因，学生常常忽略这•步分组编号①实验材料的生长状况要相同，每组屮个体的大小、数量要相同。②所分组数耍视具体情况而定，一般情况下，组数=自变量个数+1。如“验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄脱落的作用”实验的口变量有两个“幼叶”“生长素”，因此需要设置三组：带幼叶的枝条（空白对照组）、切除幼叶叶

2、片而带叶柄的枝条（实验组）、在叶柄切口处涂有一定浓度生长素的枝条（实验组）自变量处理将人工控制的口变量条件施加在实验材料上，要遵循单一变量原则。各组施加的量、部位、方法（浸泡、喷洒或沾蘸法）均相同控制无关变量除自变量外，其他条件应尽可能满足植物的生长所需，不能对植物的生长造成影响，即控制好无关变量观察实验结果得出实验结论①要注意观察的指标是什么，如果是生长量，则需要用到测量工具。另外，还耍考虑如何设计记录表格。②实验结论的得出，一要分析实验结果，二要结合实验目的2.植物激素调节实验探究中“对照实验”的设置明确实验n的方可轻松设置对照实验：（1）要证明两种激素“各

3、口”的作用，就应该将“分別加自两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。（2）要证明两种激索的“协同作用”,就应该将“同时加两种激索”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照（此时仍需设置“蒸憾水”处理的空口对照组）。B提分演练1.有人以豌豆完整植株为材料研究植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响，进行了以下实验：实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度,结果如图一所示；实验二用叱。2饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量,结果如图二所示。据图分析，下列说法错误的是（）2086420•••

4、•••■1/1/1/1^rt/-Vfvrt□«h□24hO32hI组II组III组（完整）（去顶）（去顶+IAA）图一(Moluds俎wA.实验一中，去顶32h时III组侧芽长度明显小于II组，原I大I可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用B.实验二中，a.b两组侧芽附近放射性强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物增加C.去顶8h时I组和II组侧芽附近的IAA浓度关系为I组等于II组D.去顶8h时II组侧芽长度明显大于I组可能的原因是生长素浓度降低，抑制生长的效果被解除答案D解析实验一中，III组涂抹了IAA,32h时侧芽长度明显小于II组，应是因为人工涂抹的

5、IAA对其起到了抑制作用，故A正确；实验二中，a、b两组侧芽附近14C放射性强度差异明显，而两组的唯一差别就是是否去顶,说明去除顶芽后往侧芽分配的光合产物增加，故B正确；由实验二可知，去顶8h时I组和II组侧芽附近的IAA浓度应该是I组等于II组，故C正确；去顶8h时II组侧芽长度明显大于I组应与光合产物的分配有关，由C可知IAA浓度相等，故D错误。1.请设计实验验证“植物生长素（IAA）促进细胞生长的作用机理与其能酸化细胞（或细胞壁）冇关”。（一）材料用具：燕麦胚芽鞘若干、屮性缓冲液、弱酸性缓冲液、适宜浓度的生长素中性缓冲液、蒸馆水、锥形瓶等其他相关实验器材。

6、（二）方法步骤：（1）选取的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端，测量并记录长度，用蒸倔水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。（2）取锥形瓶3个，分别编号为A、B、C；把,分别放入3个锥形瓶屮。⑶在A瓶中加入中性缓冲液2mL；B瓶中加入；C瓶中加入o分别加盖，并放在的条件下培养。（4）一段时间后，o（三）结果预测：A组胚芽鞘切段的t度变化不明显；B组胚芽鞘:C组胚芽鞘o答案（二）（1）生长状况一致（2）（浸洗过的燕麦）胚芽鞘切段平均分成3份⑶弱酸性缓冲液2mL适宜浓度的生长素小性缓冲液2mL相同且适宜（4）测量并记录三组胚芽鞘切段的长度（三）切段伸长明显伸长量与B组犬致相当解析选

7、取的燕麦胚芽鞘应是生长状况一致的,将胚芽鞘切段平均分成3份分别放入3个锥形瓶中；实验中无关变量应相同且适宜；该实验的因变量是胚芽鞘切段的长度变化。1.为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸憎水中（图l）o对插条的处理方法及结杲见图2oA.实嘶£实绘处理图1••0•4321B叶1(11积郴対值□实验处理结果□对照处理结果農示用细胞分裂索溶液处理的叶片图2(1)细胞分裂索是一种植物激索。它是由植物休的特定部位被运输到作用部位，对植物的生长发育起作用的有机物。⑵制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是插条插在蒸憎水屮而不是营养液屮培养的原因是(3)从

8、图2中可知，对插条进行的