《又生气了？不,你只是把自己放错了位置》

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1、你又生气了？不，你只是把自己放错了位置郑州高新区实验小学王素娟秋天是一个让人迷惘又清醒的季节，或冷或热的日子里，每一片落下的叶子都在宣誓着自己曾经的贡献和自己未来的归处，而人生是否也像落叶一样明白自己存在的意义。再次翻开原始版本的启发潜能理论，温习了这样的一页：“学生是什么？学生永远是学校最重要的人……不管是他本人、在电话上、或在邮件上。学生并不倚靠我们……而是我们要倚靠学生。学生并不是对我们工作的滋扰……他们是我们工作的唯一意义。我们并非出於恩惠才为他们做事……是学生出於恩惠才给我们为他们做事的机会。学生是把

2、他们的学习热诚带给我们的人。我们的工作是对待每一位学生都以学生及我们自己的利益为依归。”曾经，因为学生的调皮捣蛋把自己的肺都快气炸了。因为学生总是写错字做错题气自己又气学生，因为某学生总是为班级抹黑而哀其不幸、怒其不争，又因为某位家长的不理解气的吃不下饭，于是就这样地开始了一场自虐，而且沉浸其中，无法自拔，病入膏肓。经历过一次病痛，并为此付出代价，于是乎开始寻找病因，原来是把自己放错了位置，我们是把自己凌驾于学生之上了，把自己当做了班级的王，而且似乎没有人可以挑战王的权威，没有人可以违反王的规定。然自己却并不是

3、那个王，学生也并不都是顺民，具有反抗精神的学生们也真是上有政策下有对策，一次次的镇压反倒两败俱伤，于是最终还是选择了和解。曾经有一位领导讲过自己这样一段经历，她的目标就是每接手一个班就要让自己首先喜欢上自己班的学生，要用一个星期的时间让自己喜欢上这个班级，但是有一个学期开学半个月的时候她依然没有喜欢上自己的班，于是她为此茶饭不思，更是在开学一次演讲中不禁泪流满面。最后她用自己的努力感动了班级的学生，喜欢上了自己的班级，也让学生彻底喜欢上了自己。领导动情的话也感动了在场所有的老师，是啊，作为一名教师，学生才是我们

4、全部工作的意义，自己要首先喜欢上自己的学生，从心底喜欢他们才能让学生真正感受到老师的爱。这样，即使是有不顺的地方，相信师生之间也能用别样的方式解决，而不是彼此抱怨，彼此怨恨。每次生气都会令自己元气大伤，费神费力，既然这样，为什么不让学生和老师都喜欢彼此呢？是学生的存在才让教师有了存在的意义,学生的成长是我们工作的唯一意义。如果学生可以随意选自己喜欢的老师，定会选择那个喜欢自己的老师。如果家长可以随意择校，那么家长也会选择有喜欢自己孩子的老师的学校。如果我们是家长，我们亦会如此。但既然我们都别无选择，那就是要放正

5、自己的位置，我们既是学生的师长，也是教育行业的服务者、工作者，若我们以服务者的态度去对待学生，相信工作会是另一个样子，态度也会有所转变。徐翠翠点评：这样的反思与成长也是我们在工作中经常遇到的，只有不断地发现问题，反思自己的做法，才能更好的在工作中做好自己的工作。艳丽点评：以文艺的开头吸引我读下去，在文中你似乎在娓娓道来你的故事，又似乎在议论我们到底是谁，如此这般，结果却显而易见，值得让我们每人深思。徐文静点评：边读我也在边反思，有时教师为什么要读书，就像你翻看潜能理论的书一样，当我们生气、暴躁的时候，书籍可以沉

6、淀我们的心灵，可以教会我们一些问题的处理方法。薛媛媛点评：同样的问题，同样的困惑，同样的，解铃还须系铃人，我们必须首先摆正自己的态度和观念，心态放宽，一切都会另换一番风貌，一起加油吧！杨柳点评：你过去的问题正是我现在面临的问题，感谢你的文章让我找到了解决的方法，对学生的定位不准，对自己的定位也不准,摆正自己的位置，才能有和谐的师生关系。