《再塑生命的人》教学单

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1、栾川县陶湾镇初级中学“四步”教学单激发兴趣,导入新课（3分钟）课题《再塑生命的人》课时一课时教学目标1、富有感情的朗读并理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。2、揣摩文中重耍语句，品味文章细腻优美的语言。3、理解课题含义。学习海伦•凯勒自强不息的精神，感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。教材分析重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。2、体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。难点.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作者对生活的独特感悟。教学准备导学单多媒体课时练ppt时间:2017

2、.10.20主备人：张晓锋学科：七年级语文导学过程让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0〜9这10个简单数字，再写“aoeiuU”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。“今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦•凯勒。”二、自主学习，合作探究（20分钟〉1、《再塑生命的人》选自《》，作者是国女作家。在本文中,是再塑生命的人，是她对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱。2、请你默读课文，默读的时候想一想：

3、海伦•凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命?3、莎莉文老师的到来改变了海伦•凯勒，文中有一句话指出了莎莉文老师对海伦•凯勒的人生影响，请你找出这句话。4、莎莉文老师为海伦•凯勒再塑生命，做了哪些事？请你用简洁的语言概括出来。5、莎莉文老师走进海伦•凯勒的生活后，海伦•凯勒的生活起了怎样的变化?6、海伦•凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。本篇文章的题目是“再塑生命的人”，请再读课文，快速浏览课文，找出直接描写作者本人语言、动作、心理的语句，体会作者的精神品质，然后用你自己的话进行概括、填空。让我们一起

4、来见证“再塑生命”的历程：①生命的原貌：“我”的生命②光辉的起点："我”与莎莉文老师③幸福的复苏：生命中拥有了④成长的浪花：生命中拥有了⑤生命的升华：生命中拥有了7、看完了海伦•凯勒的故事，你觉得一个人若要再塑生命需要具备哪些因素呢？莎莉文是一个怎样的老师？海伦•凯勒是一个怎样的人？8、同学们，刚才我们大家一起见证了“再塑牛命”的历程，那么你现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？三、引领导航,（7分钟〉一・、主要写了两件事:⑴老师教我认识具体事物。⑵老师引导我认识“爱”的含义。二・、文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。三、

5、请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。1.生命的原貌——黑夜（1）“我的生命——像大雾中的航船。”（2）“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”2.生命的火光——莎莉文老师走进我的世界（1）希望的起点：相识（2）幸福的复苏：生命中拥有了文字3.生命的光明——生命中拥有了爱四、“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生

6、父母”。四、课堂训练，总结提升（8+2分钟）1、注意下列加点字的读音。花团锦簇（）繁衍（）迁徒（）栖息（）••••2、下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。3、下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B.—位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C.莎莉文小姐把爱

7、和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D.由于莎莉文小姐的教冇，我最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。4、根据语境，解释下列句子中加点的词语。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。••••（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。••（3）有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。••5、为下列句子的空白处选择正确的词语。（1）井房的经历使我求知的（A.希望B.想望C.欲望D.渴望）油然而牛。（2）突然间，我恍然大悟，有一种（A.奇特B.神秘C.神奇D.特别）的感觉在我脑中激

8、荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。6、成语填空。（）然大悟小心（）（）美不（）收花团锦（）疲倦不（）7、你还知道哪些像海伦•凯勒一样身残志坚的人物？能说说他们的故事吗？反思: