《寻找热能》教学设计

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1、《寻找热能》教学设计教材分析木课在简短地交代木单元的主要口标“考察地球上的热能”后，通过帮友友寻找住处、设计热能食谱、演示生热实验、展示人们利用热能的场景等活动，使学生对热能冇个大致的了解。学情分析同学们进入五年级学习已有两个來月了，与三、四年级相比，生理、心理方面都有较大的变化，通过两年多科学课程的学习，学生对周围事物的感性认识有了一定的积累，求知欲望不断增强，开始喜欢自己动手，体验操作的乐趣，并具冇初步的探究和分析问题的能力。这为本节课的顺利开展打下基础。捉到“热”,学生更多的是对温度高低的认识，不容易联想到食物中含有的热量，木节课要引导

2、学生认识生活中各种不同形式的热能。学习口标1.知道地球上不同地理位置的温度差别。2•知道H常饮食屮食物的热能。能制定合理的热能食谱，并检讨自己日常饮食的合理性。3.能做生热的实验。教学重难点重点：了解热能，以及热能与人类的关系。难点：拓展思维，利用热能知识服务人类生活。评价任务1.能帮友友选择适宜的住处。2.能够为友友设计一份合理的食谱。3.能够做生热实验。4.能举例说明生活屮对热能的利用。教学准备食谱卡、铁丝；教学课件等。教学过程第一课时一、导入新课播放课件：“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次來的主要廿的是考察地球上的热能。你们

3、能协助我考察吗？”【设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。】二、探究新知为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就來完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。1•根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。住宿条件：当地年平均气温15°C左右，空气清新，污染小。分组合作学习，结合白己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。）1.根据提供的资料，帮助友友选

4、择毎天的热能食谱。地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友”也和我们一样，需耍从食物里获得热能來维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。）提示：友友毎天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物屮的热能资料，自己动手设计食谱卡，然后进行交流学习。【设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快

5、乐。】第二课时一、动手实验，体会生活中热能的产生过程我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主耍任务就是我们耍帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。）生1:反复折铁丝，可使它发热。生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。生3：电炉通电后，可产生热。……我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多冇关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢

6、？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起來探讨这一问题。二、热能在生活中的运用通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材笫29页的内容“制作冰淇淋”。1.指导学生看材料超市中需要的材料。2.探究制作方法与步骤。要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动,也可几个同学结合活动。【设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用,促进学生的学习兴趣。】三、课后小结热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携

7、起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！教学反思1•创设情境，激发兴趣。我在教学中注意根据教材内容的特点，创造一个宽松和谐、平等的课堂气氛,制定了比较详细的教学目标，通过创设冇趣的导入友友來访地球考察热能的教学情境，来激发学生的探究欲望，热能是我们人类生活屮必需的能量之一。在教学时我们要引导学生充分利用教材所提供的教学资源及学生口己己有的知识，来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。并且知道我们人类与热能的密切关系。而且通过设计的学习提示，达到放手让学生学习的方式进入新课的学习，來突出主体实施有效教学的。2.自主学习。通过本课教

8、学我认识到，教师要在科学课堂上提供有结构的材料，使学生的4僦探究活动有序进行，激发学生探究热情，并注重观察探究。让每个人都有事做起到主人公的作用，通过自己的能力帮助