努力培养自己的职业道德

《努力培养自己的职业道德》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、努力培养自己的职业道徳作为一名教师，要通过不断努力，提高自己的人生修为与道徳情操。首先是“慎独”。教育教学质量的高低直接取决于教师品徳心理素质的自我完善程度。教师品徳心理素质的自我完善犹如琢璞为玉，是一个漫长而复杂的过程，而在此过程屮，慎独具有举足轻重的作用。所谓慎独，是指人们在独处无人注意时，对自己的行为谨慎不苟。早在我国春秋时期，慎独就被视为一大美徳。《礼记•屮庸》曰：“道也者，不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎英所不睹，恐慎乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎独也。”慎独是教师职业道徳的试金石。一个教师是否具有良好的

2、职业道徳，不能仅看他在同行和学生面前的表演，更重要的应看他是否时时事事处处都言行一致、表里如一。一个人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，即“人前浇花，人后偷瓜”的教师是不具备教师资格的。慎独是教师心理品徳的凝固剂。如果缺乏慎独精神，一味地对自己宽容、原谅、迁就、粉饰，无异于自欺欺人、姑息养奸，这不仅不会形成良好的心理品徳，而且原来所具有的好品质好素养也会逐渐在宽恕中丧失殆尽。注重慎独，必须抓好“隐”、“微”、“恒”三个字。一、“隐”，即是从隐处着眼。慎独既是品德修养的一种很重要的方法，又是一种修养的极高境界。它是基于人们内心世界深处有很强烈

3、的自我约朿力和自尊感，要求教师首先要把着眼点放到自己的思想深处，去寻找最隐蔽的角落里的不良思想和动机，一旦发现就赶紧把它抛弃，哪怕是学生和同行丝亳未觉察到的言行也绝不姑息。二、“微”，即是从微处着手。慎独作为一种品德修养方法，必然反映在一定的言行和过程中。教师要通过慎独使自己的品德心理素质得到完善，就一定要从细微之处着手，抓住一个微字，不放过自己每一点有损教师形象的错点。哪怕是一句粗话、一点不好的习惯，对于自己的教育、教学中表现出來的品德修养的不足；哪怕学生和同行都认为是”小节无伤大雅“，自己也不能放过。切莫“因恶小而为之，因善小而

4、不为”，干出一些有碍教师师德的事情來。相反，教师应从防微杜渐做起，时时在自己身上“扶正抑邪”。教师的一言一行,无时无刻不在影响学生，不在潜移默化地影响学生的身心发展。只要我们工作和生活中稍不检点，就会失去教育人的权力。教师通过慎独，并从微处看手，才能达到“闭心自慎，经不失过兮，秉德无私，参天地兮”的境界。三、“恒”，即是从在恒字着力。慎独不可能一劳永逸，寄希望于自己的一时热情。它作为教师崇高的修养境界是十年、甚至几十年如一日修养的结果。教师应着力于一个恒字,做到终身不改初衷，生命不息，修养不止。构建和谐社会和建设精神文明是一项长期的

5、战略任务，尤其作为教书育人的教师在这项长期的活动中更应该持之以恒、善始善终，通过慎独使自己的师德逐步达到完善的境界。其次是要“积善成徳”。在提倡“慎独”的同时,提倡“积善成德”,就是要精心保持自己的善行，精心地培养自己心屮开始出现的共产主义道徳观念和品质的幼芽，使其不断积累和壮大。我国战国时哲学家荀况曾说：“积土成山，风土兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成徳，而神明自得，圣心备焉。故不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”高尚的道徳人格和道徳品质，不是一夜Z间能够养成的，它需要一个长期的积善过程。只有不弃小善，才能积成大善；只有

6、能积众善，才能有高尚的品徳。平时不检点，不积善，只幻想有朝一口碰上一个紧要关头挺身而出，一个早上成为英雄，这只是一个妄想。教师只有用持续的积善的方法，才能逐步具备高尚的教师道徳品质。笫三要防微杜渐。对任何不符合教师道徳的言行，都务必注意克服，将其消灭在萌芽状态之屮。勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，指的就是这种防微杜渐的修养方法。具体方法是：（1）知行统一，身体力行。理论与实践相结合是师徳修养的根本方法。教师一方面要认真学习师德修养的相关理论，不断提高师徳认识，树立高尚的道德理想；另一方面要积极投身于教育教学工作中。从小处着手，将道

7、德理想，师德理论付诸行动，干好本职工作，教书育人，为人师表，这是师德修养的根本目的。（2）严于自剖，兼听则明。这是促进个人进步的内在动力和外在推动力。由于教师工作的艰辛，繁重，复杂，教师在师德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样的缺点或错误，正确开展批评和自我批评，“自剖”与“兼听”相结合，是教师修养的有效方法。（3）见贤思齐，从善如流。生活本身就是一座道德宝库，教师可以从中汲取丰富的精神营养。首先，教师要向先进教师学习。以他们为榜样，來激励和鞭策自己；其次，发现学生身上的闪光品质。“师不必先于子弟，弟子不必不如师”，“教

8、学相长”，学生也常常会给予教师修养上的启迪；再次，在生活中发掘美德的宝藏。教师要走出校门，到人民群众中去，发现和学习他们身上的优秀品质。见贤思齐，从善如流是教师师德修养的不竭源泉。中小学教师职业道德规范是对一定社会教育制度和教育活动中