努力做个优秀的懒老师

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1、努力做个优秀的“懒老师”看到这个题目，你可能会撇撇嘴一一竟然还有这样的老师！？懒也就懒了，还耍努力争取，还要做优秀的，看样了似乎总嫌门己懒得不够意思，竟这样高调的自我“标榜”“激励”。就像是一个及其丑陋Z人，丑也就罢了，没人怪你，可是如果你非要跳出来到大庭广众之下吓人，那可就不仁义了。或者你可能还会搬出诸多古圣先贤们的至理名言：什么一勤天下无难事啦，什么勤能补拙，天道酬勤，一分耕耘一分收获了……呵呵，我如若不马上请您打住，恐怕您还会像咱现在的国产电视连续剧那样一一没完没了。且荣我分辨一言：我的所谓懒老师，其实不是您想的那样儿，此懒非

2、彼懒也！可是我以前可不这样认为！自古以来，人们对教师的评价和要求都无怪乎兢兢业业，勤勤恳恳，呕心沥血，兀兀穷年。在人们的普遍印象里，教师的形象应该是学识渊博、无所不通；站在讲桌前一定是“黄河之水天上来”一一汪洋恣肆、一泻千里、文采飞扬、浩浩汤汤；而学生一定是“这里的黎明静悄悄”一一端坐课堂，虔诚顶礼、凝神静听、悄芦无言。我当然也受这样的传统观念的熏染，觉得作为一名人们所谓的人类灵魂工程师，必须以自己的勤勉苦干的精神，扎实严谨的作风，全面细致的讲解，來传道授业解惑，否则就是不称职。“这当然也没错啊！”你一定还会如是说。是的，没错！我在

3、工作中也是这样践行的。为了捉高自己的业务素质和教学水平，我不仅博览群书，捉高自己的文化素养，而且还多方面借鉴吸取他人的最新科学教育教学理念和经验，努力做到杂收并蓄，博采众长，形成自己的教学风格。为了成为一名合格的优秀的教师，我真的是用心细致的备好每一课，对于教学中涉及到的每一个问题，牵扯到的每一个相关背景资料，每一个课堂环节的设置和衔接，都会精心考虑，认真琢磨。其至有时为了这句话用什么口气语速说效果会好，那个问题如何捉问更能让学生理解而大费周折，伤透脑筋。“枝枝叶叶”都弄他个“水落石出”；“角角落落”都“翻他个遍”。自己课下恨不得把

4、该讲授的知识揉搓碎了、嚼磨烂了，然后到课堂上一股脑的全都灌输到学生的“胃口里”去。“这还是没错啊！”嗯，没错！可是后來，随着教学实践的渐渐展开，教学经验的慢慢积累，我发现，很多时候，老师的勤并非如己所愿，时时能达到预期效果；不仅如此，有时甚至会劳而无功，产生严重的负面作用，比如学生学习兴趣慢慢不浓厚了，学习热情也渐渐不高涨了，自主学习的能力和主动探索的意识也渐渐消弭了，厌学倦学情况随之而來。课堂成了教师的独角戏，而学生却成了没一点儿热情的看客，无关痛痒。而且这种情况是越來越不可收拾。在这种情况下，课堂气氛死气沉沉，学生对教师的讲解淡

5、然漠然，其至置若罔闻，师生Z间为此而生的矛盾冲突也此起彼伏，扌恩下葫芦瓢起来，层出不穷。这样的课堂中，你会常常'发现，教师在前面眉飞色舞、滔滔不均、口若悬河、手舞足蹈，那是“惊涛拍岸云飞扬”;与此相对的是，学生在下边呆若木鸡、昏昏欲睡、哑口无言、噤若寒蝉，那是“木雕泥塑佛入定”。更有甚者，有些学生竞然铤而走险的做了“地下工作者”，表面上看似平静无波，其实暗地里风生水起、潜流涌动。老师这时的感受，如同一个孩子因为某个自以为得意的事而兴冲冲的想讨大人的好儿，不料却是一盆冷水兜头泼來，真是沮丧懊恼Z极。然后就会疲惫不堪的不住摇头叹息：这是

6、些什么孩子？怎么这样不懂事啊！？这样的现实使得我不得不冷静下来进行反思：为什么会有老师倾尽全力热情兜售，学生却三缄其口概不买账的情况？一定是口己哪儿出了问题而没有意识到吧？是的，一定是自己岀了问题！可是问题在哪儿呢？偶尔翻书，看到这样的话：——学问必须合乎口己的兴趣，方才可以得益；对一切來说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感；哪里没冇兴趣，哪里就没冇记忆；高兴学来的东西永不会忘；一一能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自C动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自C去考虑，去决定，

7、学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。——教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根木。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自C开箱子，开门，到处去找东西。是啊，兴趣，热情，方法，习惯，自我学习能力，这才是教学根本的关键所在，这才是开启学生心灵智慧、激发学生学习热情的万能钥匙啊！这些散发着人文情怀的哲人哲思的温暖文字，犹如暗夜里的一道光束，瞬间照亮了我纷繁迷乱的心，真有茅塞顿开、醍醐灌顶之感。

8、心动不如行动，说动立马就动。可是从哪些方血入手，采取什么具体可行的措施，才能改变目而教师累，学生烦，效果差，怨声载道的情况呢？我尝试着从如下儿方面做了具体的探索和实践：首先，从培养学生的兴趣和热情入手。所谓兴趣是个体以特定的事物、活动