教学幽默事例剖析

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1、幽默的教学语言回荡课堂吉林市第五十八中学张德杰一些明智的教师相信课堂上40分钟的工作加上5分钟的笑，其工作效率是45分钟不停工作的效率的两倍。因此他们在教学中不断使用幽默语言，希望让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和教益。其中成功事例层出不穷，但也不乏败笔。分析这些事例，有助于我们了解教学幽默的特征。一、数学课上有这样一道问题。鸡兔同笼，有头45只，脚116只，问鸡、兔各有几只？学生议论纷纷，有的笔算，有的心算，却不容易算出来。问题在哪呢？鸡的两只脚和兔的四只脚在捣乱。于是，老师下令：“全体兔了立正！提起前面两只脚。”全体同学哄堂大笑，个个睁大了惊奇的眼睛，老师接着说

2、：“现在鸡和兔子的脚数是一样To上面有45个头，下面该有几只脚呢？”“90只”，学生齐声回答。教师问：“和先前相比，少了几只脚呢？”“少了56只”，反应快的同学马上叫了出来。老师再问“这26只脚哪里去了？”同学恍然大悟,很快得出了答案。这古老的烦人题冃，就在老师幽默地“命令”“全体兔子立正！提起前面两只脚。”中，使学生既饶有兴趣，又明白了解题方法。这个事例充分体现了教学幽默有效性的特征。教学内容和幽默的表达方式应该是和谐一致的，根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，使教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。二、某班主任面队学校悄然兴起的吸烟热与班

3、级中“小烟民”口众的形势，表现得异常冷静、沉稳，既没有兴师动众让吸烟者写检查、给处罚，也没有声色俱厉地当众批评、训斥。他在做了一番充分准备之后，跟学生进行了一次高水平的幽默风趣的谈话。他郑重其事地说:“提起吸烟，我认为至少有四大好“好处J一是可以防小偷。因为吸烟会引起剧烈咳嗽，小偷怎敢上门。二是节省了衣料。咳的时间一长，逐渐成驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，就用不着化妆了。四是永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，人的寿命就越短，当然就别想活到老了。不少学生在笑声中低下了头。学生犯了错误，直接严厉地批评，学

4、生往往不容易接受，而采用明褒实贬的迂回批评法，效果就好得多。这位班主任真可称得上是一位高明的幽默教育艺术家。具有教育性正是教学幽默与一般幽默相区别的显著特征。他实际上是寓教育于幽默之中，在笑声中达到教育的目的。教育性是教学幽默的灵魂。其形是幽默，其神是教育。没有内涵的教学幽默是浅薄的,形式主义的，也是空洞的。三、特级教师林伟彤针对刚开始学习议论文时，不少学生感到枯燥、难懂、不好学的现象，做了指导。他说，议论文其实并不神秘,我三岁的小孙女也会作议论文。有一次小孙女说:“我最喜欢爷爷了。”（论点）“爷爷喜欢我，不骂我，买棒冰给我吃，还带我到儿童公园去玩。”（四个论据）“

5、所以我最喜欢爷爷。”（结论，与开头照应）这个例子一举，整个教室充满了笑声。在笑声中，学生理解了议论文的基本特征，消除了写议论文的畏难情绪，收到了良好效果。这里的笑不同于滑稽所引起的笑。他是一种有审美情感而引岀的笑，是一种高级审美趣味。这种审美性能给学生带来欢乐、愉悦，激发学习兴趣、增强学习动力。四、一次历史课上，某教师提问一个很简单的问题，让一位男生回答，但那位男生当时正在走神，所以一时语塞，愣是没回答出来，当时某师并不知道男生的名字，就问了一下全班同学：“他叫什么名字？一全班同学大声说：“秦勇。”仔细观察一下，这个同学长得确实很特别：脸比包公还要黑，而且脖子上长了

6、许多黑斑，真可以用其貌不扬來形容。某师盯了他五秒钟，然后顺口就说：“你叫秦勇，确实象个兵马俑。”说完了这句话，同学们都哄堂大笑，秦勇则面色黑红,将头伏在桌了行，一节课也没抬起头。说者无心，可听者有意。同学的哄堂大笑，次上了被幽默的学生。这种幽默是完全失败的，可称它为灰色幽默。教学幽默一个不可缺少的特征就是分寸性。教师说话一定要三思而后语，山带每一颗心灵。此外，教学幽默作为一种教学艺术，它不是最终的教学目的，所以运动幽默要恰倒好处，点到即止，不能漫无边际，东拉西扯，否则就会喧宾夺主，本末倒置，不能顺利完成教学任务。正如老舍所说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候，到了幽默

7、论斤卖的时候，讨厌是不可免的。”因此，运用教学幽默要谨慎从事，掌握分寸。