语文人教版三年级上册18.盘古开天地教案

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1、南宁市桃花源小学语文学科三年级上册教案执教者：林静课题18.盘古开天地第几课时第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，了解盘古开天地的过程，能用自己的话复述课文。2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。3.激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重点1.了解盘古开天地的过程，能用自己的话复述课文。2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点了解盘古开天地的过程，能用自己的话复述课文。教具准备课件学具准备教学过程一、激趣导入，揭示课题。师：同学们，在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）师：这节课，咱们继续学习盘古开天地的故

2、事，请大家和老师一起书空课题。（板书课题）大家齐读一遍课题。师：通过上节课的学习，我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。现在，就让我们跟随盘古，来到远古时代，看看他是怎样开天辟地的？二、精读课文，品味神话。（一）学习课文第1、2自然段。师：请同学们默读第1自然段，说说原来宇宙是什么样子的？生：天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：在这片混沌中，有一个睡了十万八千年的巨人醒来了。人真的能睡那么久吗？（不能）采用了什么手法？（夸张），是的，这也体现了神话的神奇。师：盘古醒来后，面对无边的黑暗，他做了什么？请大家读一读第二自然段，并把相关的句子画出来。（师板书：盘古醒后）师：

3、请你读一读你找出来的句子生：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”师：他找对了吗？（对了）师：那你们也找对了。请大家齐读一遍。生读。师:什么动作是“抡起”，谁来做做这个动作？请你。（生1做动作），谁来做“猛劈”的动作，（生2做动作）。老师要采访这两位同学，你们在做这个动作的时候有什么感受。（很用力）所以从这两个词中，我们也可以感受到盘古什么啊？（力气大）是的，力大无比。二次备课师：老师把这句话改一下：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改好不好？ 对比读一读这两个句子。

4、（修改后）生：不好。师：为什么不好？生：不能体现盘古开天地时的力大无比。师：是的，请同学齐读这个句子，把用力的感觉读出来。生读。师：盘古力大无比,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地)  师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看  P：轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。  师：这个句子很有意思,请大家仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生找出四对反义词）师：这样写有什么好处呢？师：这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同。再读的时候就要注意体会这个过程，这个过程女同学来读上半

5、句，男同学来读下半句。（女同学要读得轻些，男同学要读得重些）所以前面两个自然段概括地说，主要写了盘古醒来前宇宙混沌一片，盘古醒来后用斧头把天地分开。（二）学习第3自然段： 师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。（板书：天地分开后）师：同样用一个词语来概括第三自然段，是什么词语？（顶天立地。师板书）师：这就是盘古顶天立地的画面，大家先看看插图，再读读这句话，自己试着读读，读出自己的感受） 师：（ 指名读）是啊，你让我们看到了一个巍峨高大的盘古。师：（做动作，创设情境）现在，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会一

6、下盘古高大巍峨的形象 。一百天，过去了，盘古就—— 头顶着天，用脚使劲蹬着地一百年，过去了，盘古还是—— 头顶着天，用脚使劲蹬着地一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古依旧—— 头顶着天，用脚使劲蹬着地师：同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但他始终坚持着！这是何等的不易啊！从中，体现他什么形象？（雄伟、高大）师：盘古就像个大柱子，撑在天地之间，不知过了多少年，他知道天地不再合拢，含着微笑倒下了！（这个自然段主要写了，天地分开后，盘古用头顶着天，用脚蹬着地，不知过了多少年，天地形成了，盘古也累倒下了。）（三）学习第4自然段：师：盘古倒下后又发生什么事呢？请同学们读读第4自然段

7、，感受一下盘古身体的巨大变化吧！（师板书：盘古倒下后）师：第一句便告诉了我们，盘古倒下后，身体发生了巨大的变化。（所以这一句也是这篇文章的中心句）.那课文写了盘古的身体发生了几次变化？（8次）都变成了宇宙的哪一部分？（）师：好！让我们一起来看看这个神奇的世界！咦？这光芒万丈的太阳是盘古的什么变成的？（眼睛）真是太神奇了！那这皎洁明亮的月亮是又是盘古的什么变出来的？（眼睛）真是太不可思议了。 听这是什么声音？                     真是令人想象不到啊！） 。。。。。。。。。。。。 师：同学们，多么神