众数说课材料

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1、《众数》说课材料一、说教材众数是在学生学习了统计初步知识以及“平均数”、“中位数”的基础上,根据《课标》对小学数学内容新的要求，而安排的一种新的统计量的学习。它在统计中有重要的意义，在我们的生活中应用非常广泛。教材例1通过耍从2()名候选队员中选1()名同学参加比赛，从而抽象出众数的概念，再通过“做一做”、加深学生对众数意义的理解，学会求一组数据的众数的方法，让学生在实际的情景中体会众数的实际意义，知道众数是代表一组数据的多数水平的统计量。二、说学生众数对学生來说是一个全新的概念，学生的认知基础:在前面几年的学习中,学生已经掌

2、握了一些统计知识，具有一定的收集、整理数据的能力，已经能够在经历统计的过程中和统计图、表的观察中获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了一定的观察、发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。在本节课的学习中，学生对众数意义的理解并不困难。难就难在让学生在实际生活情景和数学活动中体会众数的实际意义，并理解众数是代表一组数据多数水平的统计量。所以，教师要注意创设情景启发、指导学生进行理解。三、说教学□标知识与技能：1.使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2.能

3、根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。3.培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用，会求一组数据的众数。教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。教学准备：多媒体课件。四、说教法与学法为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程屮我釆取了教师创

4、设情景,学生参与统计实践，在观察分析，合作探究活动中理解，联系生活理解众数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。五、说教学过程(一)创设情景，学习新知本环节以李叔叔在求职过程遇到的问题为导线，让学生感受所学内容与生活的密切联系，激发了学生对学习内容的关注和兴趣。然后分二个层次来进行例题的教学：1、众数的意义的理解招聘启事中的两个公司描述各自公司员工工资的一般水平采用的数据不一样，从而引出本节课的教学内容——众数。然后让学生再观察题中的数据，发现1000出现的次数最多，我们就把

5、100()叫做这组数据的众数。学生尝试根据门己的理解，说一说众数的意义，进一步让学生感受众数的意义。本环节的主耍目的有两个，一是复习平均数与中位是数的求法，二是让学生理解众数的意义。2、掌握求众数的方法学生理解了众数的意义Z后，出示两道练习，让学生根据概念尝试找出一组数据的众数。其目的是为了稳固学生对众数意义的理解。3、练习巩固，理性概括，寻找差异此环节通过学生合作交流、相互完善，在门主探索中发现平均数、中位数和众数三个统计量的联系与区别。让学生清楚知道，合理选择统计量应根据数据特点和从具体问题出发。因为数学模型可以有效地描述

6、自然现象和社会现象，所以让学生联系生活,理解众数的实际意义，有助于学生对众数的认识。有助于学生根据数据分析的结果作出简单的判断和预测。目的是进一步加深学生对众数的实际意义的理解，感受数学的生活化。(-)课堂小结：让学生冋忆本节课所学知识。(三)板书设计：众数:中位数:平均数:统计量一一众数出现次数最多的数。代表多数水平。代表中等水平。代表一般水平。