民间艺术在美术教学中的传承与保护

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1、民间艺术在美术教学中的传承与保护西关小学何永刚摘要：民间艺术反映了民族特色和本土艺术精神，反映了民族文化意识与价值观。在保护和传承非物资文化遗产的同时把它与富有艺术创造力的小学美术教育融为一体，发挥学校教育在文化传承方面的优势，走民间和乡土文化资源与美术教育研究的道路，是民间艺术这一宝贵资源可持续发展的最佳途径之一。小学美术教学如果能从当地经济、文化的实际情况出发设置美术课程，充分挖掘、利用乡土艺术资源，特别是当地历代传承下来的优秀民间艺术，它与美术课堂教学的融合，不仅让学生在多渠道地体验学习乐趣时逐渐体会认识民族艺术的价值，

2、更能通过探索活动，主动地在生活中发挥传承、保护和发展民间艺术的作用，实现民族文化多样性的活态传承。关键词：民间艺术校本课程开发保护一、民间艺术在美术教学中的传承价值：1、提升民间艺术知名度，促进地方精神文明建设美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把推动精神文明建设良性发展。另外，现在农村地方经济中，民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色，而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。2、改变普遍存在的轻视美术教育现状对于学校和家长来说，

3、本课题的研究不一定改变应试教育这种评价制度，但能在一定程度上改变学校和家长的教育概念，因为本课题的一个重要冃标就是揭示美术教育的意义。通过实践研究，让学生从自己的身边感受美的存在，从而良好心理得到培养和发展，最后达到提高人的生存价值，体验与实现美好人生的冃的。3、改变农村中小学美术教师教育观念，改善教育手段作为一名美术教师所面对的的尴尬境地，其实是自己的观念和态度造成的。美术教师也是一个有思想的职业，要善于把所学知识奉献给社会。通过挖掘地方丰富多彩的文化资源服务于课堂，在研究的教学中真正实现口己的人生价值。二、将民间艺术教育引

4、入美术教学的必要性民间艺术是我国各族人民在生产劳动中创造的，是经过传承和不断创造的智慧结晶。它反映了劳动人民的审美情趣，是我国民间文化的重要组成部分。但在商业文化的逐渐冲击下，无数民间美术文化正逐渐消亡。我国民间传统文化的生存现状特别令人担忧。民间艺术多依靠人的直接传授，世代流传至今。因此传统民间艺术正随着民间艺人的去世而消失。在我们的学校教育中，大多数学生对本土的历史和文化知之甚少，这意味着对祖先千百年來创造的智慧与历史的遗忘，也意味着中华民族文化多样性的丢失。所以我们的教育在“面向世界”、“面向现代化”的同时，还要加强学生

5、对本土文化的认知与认同，从而使各民族的传统优秀文化在现代化的进程中得以传承和发扬。由于民间美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容。学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，有利于对传统美术教育的发展，容易激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，培养其民族美术的认同感。从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。在传统美术教育模式下,美术教育实际上是一种技能教育，而技能教育所需要的美术资源并不很多，这就使得小学美术教育的课程资源具有了很大的局限性。美术新课程改革的目的之一，就是要改变这种状况。《美术课程

6、标准》不仅在教育标准、教育内容等方面进行了大胆的改革，此外对课程资源的开发和利用给予了高度的重视，这不仅是对小学美术课程资源的丰富，而且也是对小学美术课程的发展。民间美术能够促进小学美术教育途径、方法的多样化。《美术课程标准》研制组负责人尹少淳指出：“基础美术不是专业美术，而是一种生活美术教育，学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。”既然是生活美术教育，那么中小学美术教育就应该贴近学生的生活，从学生生活和学生可接触到的环境寻找教育的途径和方法。三、民间艺术在小学美术教育中的有效途径

7、1、民间艺术与校本课程资源的开发《美术课程标准》中明确指出：“有条件的学校应积极开发课程资源，充分利用条件，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的美术教学法……”。我校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发了适合本校的课程。面对陇县当地特有的本土文化资源，本土的民间美术无疑是孩子们一座丰富多彩的艺术宝库。校本课程资源开发的主体是教师。学校特别重视这一资源的开发，让教师通过走访、调查、上网、查阅等方式，使教师掌握和了解了陇县的地方特色与文化，使教师不断提高校本课程资源开发能力。组

8、织教师编写的《走进家乡》校本教材，书中详细介绍了陇县当地的风土人情和历史文化，特别是当地的特色产业、民间传统文化，家乡的名人等内容的宣传，引导学生树立热爱家乡、建设家乡的理想与信念，提升学生的社会责任感和历史使命感。这既促进了对非物质文化遗产的保护，也使我们多样性的本土民族文